班主任工作之三要素

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化者在師儒”。眾所周知，班主任是班級(jí)管理的組織者、實(shí)施者、參與者。班主任如何順應(yīng)新課改的要求，帶好一個(gè)班級(jí)，管好一班人呢?結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要有“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”。

一、愛(ài)心

1.把愛(ài)灑入每個(gè)學(xué)生的心田

有人說(shuō):“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)的熾熱的心靈中。”因此，班主任首先要愛(ài)孩子，要博愛(ài)。一個(gè)班集體，絕不允許有被愛(ài)遺忘的角落。無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家，還是平民百姓人家;無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生，班主任均要一視同仁，給予足夠的關(guān)愛(ài)，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。例如:我班上的一對(duì)同桌，女同學(xué)學(xué)習(xí)好，平時(shí)仗著這優(yōu)勢(shì)，趾高氣揚(yáng)，愛(ài)欺負(fù)人;男同學(xué)學(xué)習(xí)差，但是脾氣倔，因而他們常常為了一些小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。班上的同學(xué)都站在女同學(xué)一邊，指責(zé)男同學(xué)的不是，而我并沒(méi)有因女同學(xué)成績(jī)好，是班干部，就袒護(hù)她、遷就她，也沒(méi)有因?yàn)槟型瑢W(xué)成績(jī)差、調(diào)皮，就橫眉冷對(duì)，而是對(duì)雙方都做了耐心細(xì)致的思想工作，使雙方都認(rèn)識(shí)到各自的不是，互相諒解，讓他們手拉手互相幫助，共同學(xué)習(xí)，讓男同學(xué)切身感受到班主任并沒(méi)有因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好而鄙視他，而是給予他愛(ài)的關(guān)心，使他感受到愛(ài)的滋潤(rùn)。

2.做學(xué)生的知心朋友

班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，而且要把自己看成是被管理者。所有當(dāng)過(guò)學(xué)生的人或多或少都有這種感受，希望師生間“課上是師生，課下是朋友”，希望師生關(guān)系民主、平等、和諧。如《還珠格格》中的小燕子。如果站在班主任的角度，會(huì)感到小燕子任性，不成熟;如果站在學(xué)生的角度，會(huì)感到小燕子天真無(wú)邪，勇于叛逆，而這種性格深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，班主任對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤的行為，不要一味訓(xùn)斥，更不要諷刺挖苦，而要多與學(xué)生溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界。只有班主任尊重學(xué)生，才能縮短師生間的距離，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自信，使學(xué)生的身心自由發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。

愛(ài)是教育的金鑰匙，沒(méi)有“愛(ài)心”的“嚴(yán)師”不算好老師，每一位教育者都要以長(zhǎng)者的愛(ài)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份理解、幫助他們。只有班主任對(duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，促其主動(dòng)接受班主任的教育幫助，收到“親其師，信其道”之效。

二、細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要涉及。因此，班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí)，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好興趣;多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài);關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)……這樣對(duì)學(xué)生各方面的情況便均了然于心，從而因材施教。例如:我班的一個(gè)女生，整天跟男孩子一樣打人、罵人、搞惡作劇，批評(píng)教育的話“虛心接受，堅(jiān)決不改”，咋辦呢?在一次衛(wèi)生大掃除中，我偶然發(fā)現(xiàn)她勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟，不怕累，于是及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她當(dāng)勞動(dòng)委員。私下里我還把她叫到一邊，指出她平時(shí)的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育她。這樣在表?yè)P(yáng)之后批評(píng)，她接受就誠(chéng)懇多了，還充滿信心地對(duì)我說(shuō):“老師，我一定好好改正，換一個(gè)全新的面貌給你看。”現(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了很多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，成績(jī)也隨之進(jìn)步。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作的關(guān)鍵。

三、耐心

俗話說(shuō):“十個(gè)手指伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)變學(xué)困生是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，對(duì)他們不僅要施以愛(ài)心，施以細(xì)心，而且要施以耐心。

班上的×××同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，考試交白卷，而且經(jīng)常惹是生非。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)對(duì)他均無(wú)濟(jì)于事，他總是一副“軟硬不吃”的樣子。我很苦惱，但又不忍放棄。后來(lái)，我采用“愛(ài)心教育法”，把他當(dāng)作朋友，主動(dòng)親近他、尊重他。一段時(shí)間后，我和他之間的師生距離拉近了，他漸漸地消除了對(duì)立情緒。這時(shí)，我就直奔主題，耐心地跟他講解學(xué)習(xí)的重要性，在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他獲得成功，注意他，即使是微小的進(jìn)步，也及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，使他看到自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。有這樣一首詩(shī):“善用物者無(wú)棄物，善教人者無(wú)棄人。惟有春風(fēng)多著力，朽樹(shù)也能綠成蔭。”終于，我看到了他逐漸好轉(zhuǎn)的跡象，他學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之，通過(guò)“愛(ài)心+細(xì)心+耐心”，“孺子”也可教。

班主任工作是一門藝術(shù)，需要不斷探索、完善和創(chuàng)新。只要每一個(gè)班主任都能夠以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，也就“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。