注重音樂情感體驗 提高音樂教學效果

摘 要:豐富學生對音樂情感的體驗，對于提高音樂課教學效果具有重要的作用。在小學音樂教學實踐中，嘗試通過多種手段引領學生走進音樂，體驗和領悟音樂的情感，培養學生的音樂興趣，提高課堂教學效果。

關鍵詞:小學音樂;情感體驗;教學效果

中圖分類號:G623.71 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)07-0063-02

音樂是表達情感的藝術，情感是學生與音樂之間的結合點。注重豐富學生對音樂情感的體驗，對于提高音樂課教學效果具有重要的作用。《音樂課程標準》提出，“要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。”在多年從事小學音樂教學的實踐中，嘗試通過多種手段引領學生走進音樂，體驗和領悟音樂的情感，不僅讓學生在活潑濃郁的音樂氛圍中受到了良好的音樂熏陶，而且有效地培養了學生的音樂興趣和審美素質。

一、創設情境，豐富音樂情感體驗

身臨其境是幫助學生準確把握音樂情感內涵的重要途徑，這個“境”就需要老師想辦法來創造。在教學中，我一般都要根據一首音樂的風格和具體內容創設相應的環境氛圍，充分調動學生的視聽感官，讓學生從中獲得對這首音樂的完整印象和總體感知，幫助他們更好地進入聆聽音樂的心理狀態，激發他們的學習興趣和情感共鳴，獲得音樂審美體驗。

如在《苗家兒童慶豐收》一課中，就大量采用了創設情境、引導體驗等手段，加深了學生對歌曲內容和苗族音樂的理解。我穿著漂亮的苗族服飾進入教室，給學生跳了一段苗族舞蹈，并向學生提問:這是哪個民族的舞蹈?一下子抓住了孩子們的好奇心。接著，在課堂播放了苗寨風情VCD，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，用視頻帶學生進入苗寨，讓學生在身臨其境中更好地理解音樂的氛圍和情感。課前還制作了許多苗族生活及文化的畫片，并且把苗族最有特色的蘆笙帶到了課堂。上課時，用歌曲與圖片相結合的方式讓學生眼觀耳聞，讓學生親自試吹蘆笙、敲木鼓，還帶著學生一起學跳苗族舞蹈，使他們真實地體驗到蘆笙的音色和樂器特點，親身感受到苗族音樂的優美與生動，更充分地了解了苗族的人文風情和民族特點。這節課不僅讓學生學會了一首民族歌曲，更增長了民族音樂的知識，在濃郁的民族藝術氛圍中真正感受與體驗到了音樂的情感，獲得了審美的愉悅。

二、引領參與，強化音樂情感體驗

新課標提出，音樂課的全部教學活動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。在教學實踐中我也深切體會到，讓學生直接參與音樂活動，不僅能夠活躍課堂學習氣氛，更是強化音樂情感體驗的重要環節。因此，在教學中我注重師生互動，盡量多給學生提供從事音樂活動的機會，讓學生在“動”起來、“舞”起來的過程中全身心地進入音樂，加深對音樂的體驗和理解。

在《木瓜恰恰恰》一課中，我便采用了多種方法引領學生參與音樂活動，讓他們通過聽、看、玩、唱、模仿，切實體驗和感受到了這首音樂的美。課前我專門從超市買來了木瓜、菠蘿、芒果、香蕉、番石榴等多種熱帶水果，讓學生用礦泉水瓶自制了沙錘。在課堂上，我首先用多媒體介紹了印度尼西亞的風土人情，并讓學生欣賞了印尼最具有代表性的甘美蘭音樂。我還帶領學生隨著音樂跳起了扭胯舞，引導學生用沙錘為歌曲伴奏，來領會歌曲的特點。接著，又創設了在集市中買賣水果的情境，讓學生和我共同模仿印尼賣瓜人，用歌聲叫賣水果。為了幫助學生更好地掌握兩個聲部的演唱技巧，我把學生分成兩組，一組唱叫賣和介紹水果作為第一聲部，一組唱招呼客人的“恰恰恰”、“嗨——”來作為第二聲部。同學們都陶醉在我所創設的歌曲情境中，不知不覺地學會了歌曲。從孩子們開心的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂，充分感受和體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣。

三、啟發創造，升華音樂情感體驗

音樂是一門極富創造力的藝術。用音樂打開學生們想象的閘門，引導學生通過生活的聯想，正確領會樂曲中的意境內容，學會進行音樂美的創造，才能使學生對音樂情感的體驗進一步延伸和升華。當然，對于小學生來講，所謂創造只不過是一些簡單的即興表演，但這在提高他們自身的表現能力和創造能力上卻有著很重要的作用。在教學中，我努力發掘學生的表演潛力，千方百計引導學生展開想象，鼓勵他們根據自己對音樂的理解添加表演，啟發他們自己創編歌曲表達情感，有效地增強了學生音樂表現的自信心。

2008年初冬的某一天，早晨下起了雪，學生們在課間興奮地打雪仗、堆雪人，我隨即設計了一堂別開生面的小班音樂課。走進教室，我說:“同學們，你們喜歡下雪嗎?”孩子們異口同聲地回答:“喜歡!”“為什么?”大家爭先恐后地說:“可以打雪仗!”“可以堆雪人!”“一下雪到處都是白色的，特別漂亮!”我說:“是呀，下雪真美。那就讓我們看著窗外的雪花寫首歌，好嗎?”教室里歡騰起來，孩子們拿出筆和紙，在我的啟發下寫起來，有的孩子還邊寫邊哼唱著。不一會兒，一份份“創作”到了我的手上:“下雪了，下雪了，門前堆個雪娃娃，小朋友們快來吧，我們一起來玩耍!”“雪花、雪花天上飄，潔白的雪花真漂亮，我要伸出手兒來，和你一起做游戲。”我給這些歌詞配了曲，用琴彈唱出來，孩子們更興奮了，爭著要老師把自己寫的詞變成歌，一張張笑臉充滿成功的快樂。

以音樂情感體驗為基礎上好小學音樂課，是落實“新課標”的重要內容，也是提高學生音樂文化素養和審美能力的有效途徑。