數控銑床實訓教學淺探

摘 要: 數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，加入世貿組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，中國制造業開始廣泛使用先進的數控技術。中等數控技術人才是整個數控制造業的中流砥柱，本文就如何提高職業學校數控銑床實訓教學，從教學目標、教學內容、教學方法著手，總結了教學中的思考。

關鍵詞: 數控銑床實訓教學 教學目標 實訓內容 教學方法 管理制度

一、明確教學目標，確定培養方向

中等職業學校應該立足本位，把培養數控機床操作工作為教學重點，使學生精通數控加工工藝知識，熟練掌握數控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數控機床的常見故障的排除。具體應培養學生的三種能力:

1.專業能力。

具備從事數控行業所需的技能和與之相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。

2.方法能力。

具備從事數控行業所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法等。

3.社會能力。

具備從事數控行業所需的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識等。因此，要把職業道德、行業要求滲透到專業教學中，培養學生具有過硬的專業素質。

二、制定科學嚴謹的實訓內容，確保教學目標的實現

作為一名合格的藍領層數控銑床技術人員，必須掌握以下內容:

1.操作面板的熟悉和控制軟件的基本使用。

2.坐標系的建立，工件和刀具的裝夾，基準刀具的對刀找正。

3.基本編程指令的運用。手工編程與程序輸入訓練，空運行校驗模擬。

4.輪廓銑削和槽形銑削編程訓練與上機調試，掌握程序校驗方法。

5.刀具長度與刀具半徑補償及編程訓練。手工換刀基本操作，多把刀具的對刀。

6.子程序調用，程序調試技巧，鉆孔加工的基本編程。

7.實際銑削訓練，合理設置、調整校核工藝參數，排除基本故障。

8.了解潤滑與冷卻系統，機床的維護與保養。

三、因材施教，運用切實可行的教學方法

1.實踐中穿插必要的理論講解，彌補課堂教學的不足。

實踐教學是指在專業理論知識學習的基礎上，以深化理論、獲得能力為目的的師生共同參與并完成的整個教學中的一個環節。數控機床是集機械制造技術、自動控制技術、信息處理加工傳輸技術、伺服驅動技術、傳感器技術及軟件技術于一身的機電一體化設備，學生要學好這門課程并不容易。特別是現在的生源普遍基礎較差，數控理論知識更是難以掌握， 學生在學習理論課時如果聽不懂就會失去學習興趣，越是這樣就越難以學好該課程。因此，參加數控實訓的學生就沒有多少理論指導，或者說理論很籠統，無法用于指導實際操作，這樣在指導學生實際操作加工的實訓中，就必須增加一定課時量的與操作、加工和編程有關的理論知識講解。

2.實行小組式教學方式，以學生輔導學生。

由于教學設備的限制，在數控實訓時不可能每位學生都操作一臺機床。在這種情況下，就必須根據學校的現有設備，將實訓班級分成若干小組開展實訓教學。在分組之前，我們聽取班主任老師的意見，將動手能力強、反映快、專業知識扎實的學生選出，并將他們作為小組組長，由于這些學生的接受能力較強，能很快掌握老師教授的內容，這樣在實訓的過程中他們就可以實時地輔導其他學生。這種以學生輔導學生的教學方法，既保證了實訓教學的質量，又減輕了教師的負擔，同時還降低了實訓安全事故的發生，增強了學生的學習興趣，收到了教好的教學效果。

3.循序漸進、螺旋上升的漸進式教學方法。

數控機床的操作不當，輕者會撞刀、零件加工成了廢品，重者會發生安全事故。為使學生更好地掌握數控機床的基本操作，更好地適應用人單位的需要，我們對實訓的每一個內容的練習都分解成許多細小的步驟，采用循序漸進、螺旋上升的漸進式教學方法，讓學生先分解后總合，收到良好的教學效果。例如在講解對刀的時候，先教學生練習使用手輪，再練習MDA方式啟動主軸轉動，再練習X方向對刀，再練習Y方向對刀，再練習Z方向對刀，最后再將三個方向同時對刀。這樣教師講解起來就比較省事，學生掌握起來也比較輕松。

4.以“導”為主，以“授”為輔。

把數控知識的內容由原理知識轉換成實用知識， 學生的學習由靜態向動態轉換，能夠激發學生的學習興趣，對掌握專業技能有很好的促進作用。目前，行動教育已被廣泛使用，這就要求教師由“授”轉變為“導”，教師不僅僅要親手教會學生如何使用機床，還要引導、指導、輔導學生完成新零件的工藝設計、刀具的選用、程序編制及加工完成，在這個過程中，學生會產生一系列的問題。而在老師的指導下，學生會設法逐一解決這些問題，而隨著問題的解決學生就會很有成就感，產生濃厚的興趣，這對于學生掌握數控知識會收到很好的效果。

5.突出能力本位，增強學生動手能力。

學生技能水平的高低體現在能否為用人單位解決實際問題，要為社會培養出合格的人才，不僅僅要有好的教學方法，還要具備先進的教學設備，數控技術的實踐教學更是如此，要使學生更快地適應生產環境，所用教學設備越是貼近生產實際或者直接使用實際生產設備，教學效果就越好。目前我校用于數控實訓的設備全是生產型的工業用機床，學生通過實習再到工廠，很快就能上手。不僅如此，為了拓展學生的視野，學校在購置數控設備時不應局限于某一數控系統，目前學校擁有西門子數控系統和法拉克數控系統。雖然系統種類多了，實訓指導老師的教學工作量大了，但經過多種數控系統的操作、編程與加工的實訓，學生增強了適應能力，即使到工廠以后接觸一個全新的數控系統，也能較快掌握，較快地適應工廠生產加工的需要。

四、嚴格、科學的管理制度，確保學生安全，提高教學質量

1.安全教育。

數控機床屬于大型機床、精密機床，學生稍有不慎，就會出現各種安全事故。為此，在學生進行數控實訓之前，必須對學生進行安全教育，使學生了解數控機床的安全操作規程，并通過對實際案例的講解，引起學生的注意?！安僮髁闶д`”是我們對學生的基本要求，也是最嚴格的要求。

2.每組每日一考制。

不放棄一個學生，一個學生也不放棄，是數控實訓對老師的基本要求。在小組式教學方式下，為保證教學質量，順利完成教學任務，我們采取小組考核。在訓練時，要求每小組組長嚴格要求本組實訓學生，每一個練習完成以后，在每組抽取一名學生進行考核，并將該生成績作為整組實訓成績，這樣能激勵學生之間相互監督、相互學習，同時也降低教師的工作量。在考核的同時，注意檢查學生的操作結果，更注重檢查學生的操作過程，對于經常出現的錯誤，和不規范的操作進行集中講解，及時指出，為后續的練習打下堅實的基礎。同時這對于指導教師也是一種檢查和總結，對于學生當中常見的問題，在下次實訓當中就可以提前指出，以免造成事故。

以上是我對數控銑床實訓教學的一些總結，尚有不足之處，在今后的工作中還需不斷探索新的教學方法，尋找新的亮點，不斷進行教學改革。這樣，數控技術人才的培養才能緊跟現代制造業發展的步伐，培養出來的學生才能緊跟市場，滿足企業需求。