新課程理念下如何上好每一堂體育課

長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象，這大概與沉悶、單調(diào)的體育教學有關(guān)。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣。新課程標準的變化給了我啟迪:愛玩是孩子的天性，如何讓學生在體育課上痛快地玩，而且在玩中有學，這將是體育課程改革的方向。體育科有別于其他學科的顯著特點是:直觀性較強，師生共同活動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中如果有一個好的情感環(huán)境，就能使學生的注意力集中，有興趣，精神振奮。這對提高體育課的教學質(zhì)量十分重要。那么，怎樣才能形成一個良好的情感環(huán)境呢?

一、努力創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境”

“教人未見意趣，必不可學”。激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣是教學成功的重要條件。無趣教學易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。教師如能加強教學的趣味性和科學性，就能消除學生聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。有經(jīng)驗的教師，往往注意通過不同的教法和練習手段，把“無趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩模ぐl(fā)學生的學習熱情。此外，教師還可以在班級間進行單項比賽，在課內(nèi)的單元小結(jié)中展開簡化規(guī)則的教學比賽、小競賽等，讓學生生動活潑地學，使學生在競爭中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識，從而提高學習體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲望。如在立定跳遠的新授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我采用了多種練習方法:分解練習、分組對比練習等。可在練習中，始終有些學生不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，更有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習當中去呢?想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，反而號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由結(jié)合，練習時爭先恐后，沒有絲毫的松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調(diào)效果強出百倍。后來在練習中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。練習幾次后，我問學生:“你們玩得高興嗎?”大部分都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的一個原因。我便趁此機會問他們:“你們說呢?”學生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發(fā)言作了小結(jié):“‘猜’的結(jié)果是導致輸多贏少的一個原因，但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。”接著他們就迫不及待地問我:“怎樣才能動作到位跳得遠呢?”我順勢引導他們:老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的，學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等，我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出，并告訴他們要想跳得更遠，還必須增強腿部和腰腹力量的訓練，可以多做些跳躍和墊上腰腹練習。他們又追問:“老師，我們什么時候做這些練習呢?”這樣學生的情趣、情感就被充分調(diào)動起來了，變過去機械被動地學為主動積極地學。

二、老師的表率作用

在體育教學中，教師是主導，學生是主體，教師的一言一行、精神面貌、工作作風，乃至教師的著裝無一不直接影響著學生。教師要精神飽滿地對待每一節(jié)課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課堂的關(guān)心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。如教授隊列課，教師不但要衣著整潔，而且必須口令清楚，聲音宏亮，動作和氣質(zhì)富有軍人風度。久而久之，學生在教師的影響下，就會養(yǎng)成良好的作風，集會、整隊做到快、靜、齊。相反，教師外表不嚴肅，松懈拖沓，精神不振作，學生受其感染，教學效果自然不會好。

三、尊重、愛護學生

教師信任學生、尊重學生，就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n:教學結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉和對“三基”掌握的有利因素;課堂運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而有所變化。課中要靈活調(diào)節(jié)，如隊列站隊要背風，避免陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛要掌握和控制;在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學生則要特別注意批評的環(huán)境和處理的方法。課后要冷靜反思:課堂質(zhì)量是否達到預期效果?課內(nèi)對學生的表揚是否使學生受到鼓舞?只有尊重和愛護學生，學生才會與教師主動配合，積極參與，使課堂自始至終處于

良好的情感環(huán)境之中。

四、對差生要持積極態(tài)度

在體育課中，對全體學生，教師一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調(diào)皮學生，因平常受的批評多，表揚少，會形成自我保護的逆反心理。教師應善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們好動，往往思想放得快、動作協(xié)調(diào)，對體育項目中的技術(shù)動作掌握較快，而且較好。由于體育教學有更直接、更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應，我們應當抓住機遇給學生創(chuàng)造表現(xiàn)聰明才智、一展風采的機會，培養(yǎng)他們?yōu)槎嘟o集體獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感，培養(yǎng)他們成為體育尖子，做示范、做裁判，協(xié)助教師參與保護、幫助教師借收體育器材的責任感，再把這種逐步形成的榮譽感和責任感轉(zhuǎn)移到對其它學科的學習上，從而達到互相促進。

五、關(guān)注學生的心理健康

提高學生的心理健康和社會適應水平是新體育課程的重要目標之一。在新的體育課堂教學中，學生的心理健康主要表現(xiàn)在能戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進行體育學習與練習;敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅持不懈地進行體育學習與練習;善于運用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒，等等。在體育教學中學生的社會適應能力表現(xiàn)在理解與尊重其他同學和教師，并在體育學習過程中表現(xiàn)出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習中的責任，如為小組的取勝全力以赴;能否遵守規(guī)則、尊重裁判;不計勝負，贊揚對手;能否認真分析失敗的原因，不埋怨他人;與他人很好地交換意見，等等。體育教師應對學生所表現(xiàn)出的種種不良的心理現(xiàn)象加以關(guān)注，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。

總之，教師只有在體育課中以情換情，以情育情，寓情于教，形成一個良好的情感環(huán)境，才能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程，提高教學質(zhì)量。