歷史課堂與留守學生心理問題的解決

摘 要: 留守學生是近年出現的新名詞，他們是一個特殊的群體，是我們農村中學關注的重點，也是教師課堂關注的重點。本文就在歷史課堂上怎樣解決留守學生的思想問題進行了探討，具有現實意義。

關鍵詞: 歷史課堂 留守學生 心理問題

隨著社會的發展，農村外出務工人員的增多，留守學生的數量也在不斷增加。留守學生的父母外出打工，他們大都是跟隨爺爺、奶奶生活，他們的身心存在各種問題。如今農村中學“留守學生”問題已成為當前農村義務教育階段的一個重要問題，引起了全社會的共同關注。留守學生的思想問題主要有以下幾個方面:

1.性格缺陷、情感缺失。良好的家庭教育氛圍，有利于培養身心健康發展的下一代。父母是孩子的“第一任老師”，對孩子的教育、情感的培養與成長起著至關重要的作用。由于留守學生與父母的聯系較少，有些孩子產生了孤獨、寂寞、膽怯心理，形成了孤僻性格。留守學生由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。

2.錯誤思想導致行為偏差。留守學生一般由祖父母或親戚監護，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，缺乏及時有效的約束管教，使部分留守學生紀律散漫，在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，形成行為偏差。

3.學習困難。外出務工潮使農村許多留守學生失去了直接監護人，因此，留守學生的學習教育比正常家庭的孩子的學習教育差一些，有的學習成績明顯下降，學習困難重重。

4.人生觀、價值觀錯位。由于城鄉經濟發展的差異性，外出務工的父母使家庭經濟狀況相對改善，部分外出打工者急切致富的心態迅速膨脹，于是采取“物質+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，養成好逸惡勞等陋習，形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀。

我所在的學校是一所800多人的農村中學，留守學生占學校總人數的四分之一，而這四分之一往往又是最容易出問題的群體。因此，探討如何解決他們的問題尤顯重要。教師與學生接觸的時間更多地還是在課堂之上，尤其是歷史這種人文學科，教師在課堂上如何利用學科的優勢解決他們的問題就有非常的意義。下面我就自己的一些認識與大家進行探討。

一、提倡自由思考，解決留守學生的自卑問題

留守學生由于父母不在身邊，往往會出現自卑心理。在教學中，教師應積極倡導平等的民主式教學，尊重學生的個性發展，提倡“自由思考”，不強求學生接受自己的觀點，而要與學生相互溝通，使學生積極地參與思考和實踐活動。記得在七年級有一位女生，是留守學生。因為剛進入中學，家里條件又比較差，成績又不好，自卑心很強，每次上課幾乎都聽不見她的聲音。后來我了解了她的情況后，在上課的過程中就有意讓她回答問題，開始是比較簡單的問題，完成回答后給她鼓勵，逐漸建立她的自信心。后來問題由易到難，而她也能很自信地表達自己的觀點。到了期末她的成績有了很大的提高，逐漸有了自信。

二、提倡節儉，解決留守學生的拜金主義問題

留守學生大多隨爺爺、奶奶居住，少數在其他親戚家里。多數的留守學生家長都因覺得欠學生太多，只有在物質上進行補償，對學生在金錢的要求放得比較松。而監管人對學生的要求也不會太嚴。這樣就使金錢主義流行于留守學生之中，大家互相攀比，影響極壞。有這樣一位留守學生，他寄居在大姨家，每星期父母給他的零花錢至少30元，(一般學生是10元)有時更多。這些零花錢，他除了買零食，多數都用來上網了，經常缺課，爺爺奶奶無法管教。班主任要求控制零花錢時，他大聲頂撞老師說:“錢不是你的，誰要你管了。”恰恰歷史教科書提供了大量的歷史人物，是對學生進行教育的生動材料。在教學中用這些歷史人物對學生進行教育，可以幫助他們形成高尚的人生觀和價值觀。比如，歷史教材中所介紹的墨子主張“節用”;唐太宗教育兒子節儉等典型事例，就是培養學生形成勤勞儉樸的良好品德的極好素材。通過不斷地灌輸節儉的事例，學生的思想就會有很大的變化。

三、提倡勤奮，解決留守學生的厭學問題

留守學生多是隔代教育，而祖輩對學生又不能進行有效的幫助，還認為讀書沒多大用，導致學生普遍厭學，行為習慣較差，對學習沒有興趣，生活無聊而空虛。再加上監管人對其學習輔導和關注不到位，因此，學生成績都比較差，還經常違反學校紀律。對于這部分學生首先在課堂上要采用多種教學方法激發其學習興趣，然后在課堂上結合歷史多講一些名人勤奮學習的故事。如孔子勤奮學習、孟軻借光學習、孫敬和蘇秦“懸梁刺股”等，這樣既能激發學生的學習興趣，又能使學生明白只有勤奮，以后才能有所作為的道理。

四、提倡文明禮儀，解決留守學生的個人主義問題

留守學生因缺乏有效的管理，要求往往都能得到滿足，長久就使學生在做任何事情的時候都以自己為中心，說話做事往往不考慮別人的感受，導致和其他學生不能和諧相處。在歷史課堂上教師可以通過活動探究課利用小組合作解決問題的方法加強學生之間的了解與合作，促進學生和諧相處。同時在課堂上不斷用中華兩千多年形成的文明禮儀教育學生。在長時間的影響下，學生就會有很大的轉變。

以上只是我在教學中的一點心得，希望能對解決留守學生思想問題有所幫助。留守學生問題是一個值得全社會、學校、家庭、教師關注的重點問題，若要真正解決留守學生的問題還需要全社會的共同關注，需要教師的不斷努力。