優化教學過程,用教學反饋調節課堂

“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”。這里的“憤”、“悱”和“不以三隅反”的情況，正是來自學生的反饋信息。教師如果不注意正確地觀察學生是否處于“憤”、“悱”的狀態，那么就不可能恰到好處地去啟發;如果教師“舉一隅”而沒能覺察到學生是否能夠“以三隅反”，又如何確定是繼續講下去還是應該變化角度使學生進一步理解教師的“一隅”?

物理教學過程是教師向學生輸出信息，學生對所接受的信息通過思維作出反應，并將思維結果反饋給教師，教師再根據得到的反饋信息做出判斷，決定將怎樣的信息輸出、反饋給學生的過程。師生雙方都需要從對方那里得到反饋信息，以便做好“教”與“學”的工作。師生間的這種信息交流和反饋，不僅僅指知識方面，同時也包括情感方面。通過不斷反饋，教師將對物理學與物理教學的情感轉移給學生，這樣學生就會將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力。因此，做好反饋工作是提高教學質量的基礎。

一、對教材的分析

本節課是在已有的電學知識和簡單的磁現象知識基礎上，將電和磁對立統一起來，是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續發展的物理學習的必要基礎。主要包括三個重要的知識點:通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場，通電螺線管的磁場，安培定則，因此是一節內容較多、信息量較大的課。但是這節課的優點是知識結構條理清晰、層次分明。本節課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結果，相對較為生動，容易引發學生的學習積極性。

二、對學生的分析

初三學生是初中的畢業年級，學生的心智較為成熟，認知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是我們要一分為二地去看待，初三的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比初一初二的沉悶，需要教師積極、靈活地調動。

三、教學過程分析

這堂課的教學步驟可分為三次反饋過程。

1.導入新課過程。用設疑激趣的方法引入新課，復習電荷間相互作用規律和磁極間相互作用規律，從電現象和磁現象的相似，推理電與磁之間存在的聯系，導出奧斯特的發現。做好奧斯特實驗是關鍵，實驗時將通電直導體盡量靠近小磁針，在介紹科學發現的過程中滲透科學研究的方法指導，從而啟發學生觀察思考生活與學習中的類似現象可能會引起新的聯系與規律的發現，在生活和學習中處處要做一個有心人。了解學生情況，獲得第一次反饋，然后調整教學，為新知識的學習鋪平道路，促進知識的正遷移。

2.學習探索過程。在教學中，我用條形磁體吸引大頭針，但是用打開的手電卻不能吸引大頭針，從而引出電流磁場有強弱。從實用性上來說，通電導線的磁場在生活中應用并不廣泛，真正實用的是通電螺線管。把導線繞在圓筒上，就可以做成螺線管。把通電螺線管靠近磁針，會發現磁針與螺線管相吸引或排斥。再把條形磁體靠近磁針，出現了類似現象，上述現象表明通電螺線管和磁體一樣也有磁極，它的周圍也有磁場。我讓學生繼續探究通電螺線管的磁場，并嘗試畫一畫它的磁感線分布圖。通過新舊知識的類比，在條形磁鐵周圍磁場的基礎上生成通電螺線管周圍磁場分布。學生學會類比的方法后進一步探究其它螺線管的磁場分布情況。這時，我再提出總問題:通電螺線管的磁場方向與什么有關?通電螺線管周圍磁場分布與條形磁體相似，它的磁場方向與電流方向及導線的繞向有關。每次都用小磁針來確定通電螺線管的磁場方向十分不便，人們利用安培定則可以非常快捷準確地判定出通電螺線管的磁極。師生共同活動，用安培定則判定出通電螺線管的磁極。我通過反饋掌握了情況，找出了差距，改進了教法，提高了質量。學生通過反饋強化了正確，改正了錯誤，找出了差距，促進了努力。

3.鞏固加深過程。教師利用教學案，通過練習討論，聽取學生的分析、判斷或爭論，然后小結，及時調控，進一步鞏固基礎知識，分解難點和重點。第三次反饋是拓展思維的訓練，在學生掌握本課知識的基礎上，能靈活運用新知識，培養其創造性思維能力。

反饋在教學上是師生之間相互溝通、相互作用、信息往返交流的過程。教師通過學生的反饋既可以了解學生對教學內容的態度、評價、愿望和要求，又可以根據反饋信息，有針對性地調整教學進度、教學方法和知識的深淺程度。學生可以通過自己的表情、姿態、語言等，比較及時、直接、集中而明顯地對教學作出反應，又可及時得到教師對自己的評價，從而得到清晰而準確的知識。反饋技能主要靠教師在教學過程中設計一些方法從而達到讓學生能夠準確反饋的效果。這一節反饋教學課，保持了教與學的和諧，使學生由被動地接受知識轉化為主動地探求知識。教師不僅要研究如何去教，而且要研究學生如何去學，把課堂上獲取知識的主動權，交給學生。這一節課堂的教學，使前一節磁場的分布情況、磁感線的畫法、磁極間的相互作用得到了進一步的鞏固。我經過教學實踐，發現百分之九十五以上的學生已掌握安培定則來判斷螺線管的極性，且興致很高。但對螺線管的繞線的掌握還不夠，特別是蹄形螺線管。在以后的教學中，我應注重這方面的教學和及時反饋。