如何增強(qiáng)職專(zhuān)政治課教學(xué)實(shí)效

摘 要: 政治課枯燥、抽象，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，本文作者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，提出通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系、學(xué)生的積極參與、教師的廣博學(xué)識(shí)與幽默語(yǔ)言、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際等方式增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞: 職專(zhuān)政治課 教學(xué)實(shí)效 辯證法

政治課往往給人這樣的印象:枯燥、乏味、空洞、抽象，這主要是因?yàn)槔碚摵同F(xiàn)實(shí)不能很好地銜接。尤其是作為職專(zhuān)生，本來(lái)各方面基礎(chǔ)就比較差，他們主要傾向于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，政治課對(duì)于他們來(lái)講幾乎是一種擺設(shè)。如何提高職專(zhuān)政治課的教學(xué)實(shí)效，真正發(fā)揮出政治課主渠道作用是擺在每個(gè)政治教師面前嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)。

首先，弄清原因。教師應(yīng)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到政治課在職業(yè)中專(zhuān)所處的弱勢(shì)地位，只有正視這種現(xiàn)狀，找出“癥結(jié)”的關(guān)鍵所在，才能讓政治課徹底擺脫窘境。

對(duì)于學(xué)生而言，他們總是感覺(jué)政治課離他們很遠(yuǎn)，干癟的說(shuō)教、空洞的理論學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么太大的用處，而且即便是以后考高職也用不著，所以聽(tīng)起課來(lái)總是心不在焉:不是看課外書(shū)就是睡覺(jué)、搞小動(dòng)作。這種沒(méi)有動(dòng)力支撐的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不能收到好的教學(xué)效果。

對(duì)于教師而言，學(xué)生厭學(xué)固然與老師的教法有關(guān)，多數(shù)政治課教師教學(xué)手段和教法單調(diào)、死板;對(duì)于教材內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，缺少新穎性。這種單純的理論教育必然使課堂教學(xué)得不到應(yīng)有的效果。

當(dāng)然，我們所使用的政治教材的內(nèi)容在聯(lián)系實(shí)際部分和發(fā)展變化的時(shí)代要求相比顯得陳舊，缺乏時(shí)代氣息，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。這也給我們的課堂教學(xué)增添了阻力。

利用辯證法教給我們的知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)事物，找到有效的方法解決問(wèn)題是最終的目的。

一、融洽的師生關(guān)系是提高政治課堂實(shí)效的前提條件

職專(zhuān)的學(xué)生在初中都是不受人待見(jiàn)的“差生”，到了職專(zhuān)他們很希望受到重視、得到尊重。但是職專(zhuān)政治課每周只有兩節(jié)，老師和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，很難深入地了解學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和真實(shí)的知識(shí)狀況。所以，我們要改變?cè)械闹皇钦n堂上接觸學(xué)生的教學(xué)狀態(tài):課前或課間多和他們交談;或參加他們的討論，回答他們的問(wèn)題;或參與他們的課外活動(dòng)，等等，從而了解他們?cè)谙胄┦裁矗P(guān)心些什么，需要什么。只有融入到學(xué)生中間，師生才能彼此敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生從心底里接受教師，多方面的接觸消除了教師和學(xué)生之間的距離感，這樣一方面可以培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生產(chǎn)生“向師性”，“親其師而信其道”，另一方面可以捕捉到課堂教學(xué)的素材，為提高課堂教學(xué)實(shí)效做好充分的課前準(zhǔn)備。

二、學(xué)生主動(dòng)參與是增強(qiáng)政治教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)

毛澤東同志曾說(shuō):“對(duì)于馬克思主義理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。”這就說(shuō)明了應(yīng)該讓職專(zhuān)生盡可能地參與到政治教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在參加市教育學(xué)院組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)，張春鳳老師引用的一句話對(duì)我印象特別深:“我聽(tīng)說(shuō)了，就忘記了;我看見(jiàn)了，就記住了;我做過(guò)了，就理解了。”政治教師要深刻領(lǐng)會(huì)“探求的意義于經(jīng)歷”，要在讓學(xué)生主動(dòng)參與方面下足功夫。比如在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律這一課題的時(shí)候，我先讓他們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，看現(xiàn)在市場(chǎng)上哪種商品最受歡迎，并且說(shuō)出原因。同學(xué)們都很認(rèn)真地作了調(diào)查記錄:因?yàn)榻衲甓旌芾洌杂鸾q服和棉服最受消費(fèi)者歡迎。更有細(xì)心的學(xué)生記錄了不同品牌、不同款式的羽絨服之間的價(jià)格差異。通過(guò)這樣的深度參與，學(xué)生在理解供求關(guān)系及價(jià)值規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容時(shí)就顯得輕松多了;在講民法、勞動(dòng)法等和生活息息相關(guān)的法律時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，不但能從中學(xué)到相關(guān)法律知識(shí)，而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并能為他們以后的生活工作帶來(lái)有益的影響。這就為增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效提供了最有力的證明。

三、教師廣博的學(xué)識(shí)、高尚的品格、幽默的語(yǔ)言是增強(qiáng)政治教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于新事物、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有時(shí)不亞于教師。如果政治老師不看書(shū)、不看報(bào)，那只能成為學(xué)生所說(shuō)的“把自己不懂的問(wèn)題教給我們”的那一類(lèi)教師了，不僅在學(xué)生中沒(méi)有威信，更談不上提高課堂教學(xué)實(shí)效。所以政治教師要廣泛地涉獵各學(xué)科的知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，許多的成語(yǔ)典故都可以用到哲學(xué)原理的講解中，如“刻舟求劍”、“鄭人買(mǎi)履”、“揠苗助長(zhǎng)”等，使抽象的哲理形象化，便于學(xué)生理和記憶。另外，在講“事物發(fā)展變化的原因”時(shí)，利用牛頓第二定律讓學(xué)生明白，物體在一定外力的作用下，產(chǎn)生多大的加速度取決于物體自身的質(zhì)量，從而也就理解了內(nèi)因和外因關(guān)系的原理。

學(xué)生最崇拜的是學(xué)識(shí)淵博、認(rèn)真執(zhí)教、言行一致、表里如一的老師。因此，身教重于言傳，我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己:讓學(xué)生做到的，自己首先做到;不讓學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，自己必須踐行共產(chǎn)主義的道德規(guī)范，必須堅(jiān)持黨的基本路線和科學(xué)發(fā)展觀，注重思想修養(yǎng)。

另外，教師幽默的語(yǔ)言是增強(qiáng)政治教學(xué)效果的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，我也經(jīng)常運(yùn)用幽默語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生的歡迎。如在講“法人”概念時(shí)，我先提出“法人是不是人”、“法人不是法國(guó)人”、“法人不是懂法的人”等一連串富有想象力的提法，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂(lè)。教師語(yǔ)言具有幽默感意在為學(xué)生創(chuàng)造一種活潑向上的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中呈現(xiàn)一種“莊中有諧，諧中有趣，趣中有知”的局面。這樣就真正提高了政治課的教學(xué)實(shí)效。

四、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效的必要補(bǔ)充

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，青年學(xué)生崇拜科學(xué)家，熱愛(ài)英雄和先進(jìn)模范人物，為了體驗(yàn)和挖掘這些人物潛在的思想感情力量，我們積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生搜集各行各業(yè)模范人物的先進(jìn)事跡，比如“用技術(shù)創(chuàng)造‘中國(guó)第一’的工人——楊建華”等，用他們的現(xiàn)身說(shuō)法感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生;同時(shí)為了讓學(xué)生更好地知法、懂法、守法，我們組織學(xué)生去法院聽(tīng)審，用鮮活的例子來(lái)教育學(xué)生;還有利用有意義的日子，比如“世界水日”等上街宣傳，這樣學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)也明顯提高。此外，組織辯論會(huì)、演講比賽等一些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效提供了很大幫助。

五、緊密貼合實(shí)際，正反面教育相結(jié)合是增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑

理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)政治課的基本原則，這一原則有兩層含義，其一是要認(rèn)真讀書(shū)，切實(shí)掌握政治課的基本理論;其二是要將所掌握的基本理論同我們周?chē)膶?shí)際情況相聯(lián)系、相對(duì)照，有可能時(shí)還要嘗試運(yùn)用這些理論去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

要增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性，就必須把握政治課特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在“學(xué)”和“用”上做文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決問(wèn)題。教師長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣用正面教育的方法向?qū)W生傳授做人的道理和有關(guān)的社會(huì)知識(shí)，灌輸相關(guān)理論，卻很少觸及外面世界的陰暗面，生怕我們的學(xué)生受到不良影響，孰不知一些學(xué)生從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒看到了社會(huì)的陰暗面，片面地認(rèn)為書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，因而不相信書(shū)本上的某些知識(shí)。作為政治教師，我們可以選擇一些具有代表性的反面事例(比如腐敗現(xiàn)象、黑惡勢(shì)力)，分析問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在的原因，再用事實(shí)說(shuō)明他們最終的下場(chǎng)，讓學(xué)生悟出真假、善惡、美丑，對(duì)各種社會(huì)實(shí)際問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。從而真正地認(rèn)清我國(guó)社會(huì)本質(zhì)，主流是光明的，我們的社會(huì)是在不斷向前發(fā)展的，我們的國(guó)家是充滿希望的。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能受到德育教育，真正突出課堂實(shí)效。

當(dāng)然，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段、開(kāi)設(shè)閱讀課、增加討論形式等都有利于增強(qiáng)政治課堂實(shí)效。自新課程實(shí)施以來(lái)，思想政治課堂教學(xué)充滿了活力，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是，教師一定要牢記形式永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的，不能舍本逐末，所提倡的增強(qiáng)課堂實(shí)效一定要突出政治課的任務(wù):在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀和基本的善惡是非觀，幫助他們學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民。

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