試析高校體育教育中的德育教育及其途徑

摘 要: 高校體育的目的不僅僅是增強學生體質，更重要的是促進學生身心健康的全面發展。通過體育課堂培養學生的堅強意志，嚴謹的組織紀律性，良好的集體主義觀念和競爭意識，是德育工作在體育教學中的具體落實，可見體育教學與學校德育工作是具有雙向聯系的。本文作者希望借此文與廣大體育教師共同探討，高校體育教學與德育教育相結合的方法與途徑。

關鍵詞: 體育教育 德育教育 教育途徑

體育課是學校體育的核心組成部分，是增強身體素質，學習體育技能、技術，鍛煉意志品質的根本途徑，是全面推進素質教育的必要條件。體育教學，不僅在于育體，而且在于育心。堯舜時代，天下唯有德者居之;封建王朝，《禮》據六藝之首;新中國成立后，毛澤東同志提出要使受教育者德、智、體全面發展，德育教育列為首位;改革開放，堅持物質文明和精神文明兩手抓，努力提高全民素質?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”在大學校園里已成為時尚的口號和實踐行動的目標。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、態度、情感和完善人格等培養的全面教育觀轉化。思想品德教育在高校教育尤其是在體育教育中發揮著越來越重要的作用，且其地位也是不可代替的。

1.高校體育教育中德育教育的作用和意義

1.1現代社會常用體育運動來培養社會成員的現代意識和心理行為，而經常參與體育活動的人也往往容易建立起積極的人生觀。就教育意義而言，由于體育所具有的活動性、技藝性、競爭性、聚群性、禮儀性和國際性，它作為一種傳播體育價值的理想載體，在激發愛國熱情、振奮民族精神及宣傳社會道德方面，教育人們要與社會發展保持一致，使體育文化變得更廣泛深刻，產生了不可低估的社會教育作用。

1.2體育教育和其他教育在形式上有明顯不同，它不僅僅有直接參與、身心合一的基本特點，在開放性的教育過程中，還使學生的學習態度、行為動機、能力表現、主動性和積極性、組織紀律，以及情緒意志、注意力等心理活動和思想傾向均不加掩飾地更直接地表現出來，給教師提供了直接而真實的信息，創造了良好的育人環境。教師可通過學生直接參與各種體育活動來培養學生良好的思想品德，促進個性健康發展。因此，只有利用體育這門學科所提供的有利條件，積極開展思想教育工作，才能有力地促進種種錯誤思想的糾正和不良作風的改變，全面提高體育教學的效果，同時提高學生的思想素質。

1.3在體育教學中加強德育教育，對教師而言，有利于豐富課堂教學內容，順利進行課程教學，避免枯燥和單調。同時體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。

2.體育教學中的德育教育內容

2.1德育教育要高奏愛國主義旋律。高校德育教育首先要加強愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，讓學生了解和熱愛中華民族光榮而悠久的歷史和從古至今涌現的無數民族英雄和愛國人物，從而增強學生的民族自豪感。可以通過介紹中國解放前后的體育史，激勵學生的民族自尊心;通過觀看中國體育健兒奮勇奪冠的體育比賽，激發學生的愛國意識，培養為祖國的強大、民族的昌盛，科學地鍛煉身體和努力學習的觀念。

2.2集體主義精神和社會責任感。體育運動要求每個單位的參加者都有高度的關心集體、服從集體、維護集體的責任感，并按要求和規則制度進行運動。在教學中，教師可以通過組織教學比賽讓學生親自感受在集體中友好親密、團結協作、互相幫助、互相鼓勵的集體氣氛，促使學生產生對集體的歸屬感，培養學生的全局觀念和集體主義精神。

2.3競爭意識和公正無私、實事求是同樣重要。當今社會充滿競爭與挑戰，而體育教學通過各種比賽與練習，給學生提供了公平競爭的機會與場所，可以有效地培養學生強烈的競爭意識與頑強的拼搏精神，這為學生將來走向社會，提高在激烈競爭中的適應能力，盡快融入社會提供了有力的條件。在體育教學與競賽中，肯定有勝敗出現，此時教師不僅要鼓勵學生要勇于拼搏，而且要做到客觀公正地評價，合情合理地表揚，教育學生勝不驕、敗不餒，養成認真負責、公正無私、實事求是的工作作風。

2.4培養頑強的意志和良好的心理素質。意志品質是在克服困難的過程中表現與培養出來的。體育鍛煉要不斷克服客觀困難和主觀困難，而克服這些困難需要堅強的決心、頑強的毅力，否則將半途而廢，一事無成。這樣有利于培養學生的頑強勇敢、吃苦耐勞、堅持不懈、勇于攀登的優良品質，這種優良的意志品質能遷移到日常的生活與

學習中去。

3.體育教學中實施德育教育的途徑

3.1教師樹立德育的觀念，為人師表，以身作則。教師觀念的轉變是德育滲透的前提，教師要充分發揮主觀能動性，充分認識到德育教育在體育教學中的地位和分量。體育教師是體育教學內容的體現者和表現者，其道德行為與道德品質直接影響著學生。教師要處處嚴格要求自己，通過自身的行為，把熱情、樂觀、嚴謹治學、勇于克服困難的進取精神和高貴品質灌輸給學生。為此教師要加強師德修養，嚴于律己，為人師表，以良好的師德、精湛的教藝教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的威望和形象，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育就能收到最佳效果。

3.2在體育課上把握好時機進行德育教育。結合教材特點展開思想教育，根據不同對象、不同專業，結合教材特點，有的放矢，因材施教，幫助學生克服學習上的畏難情緒，培養學生堅韌不拔、頑強拼搏、吃苦耐勞的意志品質。另外，大學生已經具有了是非觀、善惡心，但這并不代表教師不用對其進行思想啟發。在改革開放的影響下，西方的一些個人主義、享樂主義在大學生身上產生了一定的影響。教師在教學過程中應抓住偶然事件對學生進行教育與啟發，使學生懷有勤勞、踏實、助人、奉獻、團結的高尚道德情操。

3.3利用組織教法進行德育教育。體育活動的形式多種多樣，充滿了樂趣，同時也要有嚴格的規則和規范要求。教師在體育教學中以規則規范要求學生，是提高學生道德意識自覺性的重要手段。另外，教師在教學中還要精心設計體育游戲，寓教于樂。好的體育游戲不僅可以鍛煉學生的體魄，而且可以鍛煉他們的組織能力、協調能力、配合能力，培養其互相幫助、顧全大局、樂于助人的正確的世界觀、人生觀，從而達到身心健康。

3.4在體育競賽中培養學生的競爭意識和拼搏精神。體育競賽可以激發學生的學習興趣，提高學生的練習積極性，最大限度地表現出學生的各種能力。競賽也可提高學生的心理承受能力，有助于培養學生奮勇拼搏、頑強進取的心理，以及為集體爭優的優良品質和集體主義精神。

學生的高尚品德的形成，是在一定社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，體育教學可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，培養學生尊重他人、誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質，還可以培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神。大學生雖然知識水平已經達到了一定的高度，但世界觀、人生觀、價值觀正處于人生的關鍵塑造階段，作為大學教育的重要組成，體育教學應該從實際出發，將德育教育貫穿、滲透到課堂中，為國家培養合格、優秀、全方面發展的棟梁之材。

參考文獻:

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