也談體育教學(xué)中的自主式教學(xué)模式

學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作。本次體育課程的改革，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺正是在這一思想的體現(xiàn)。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運動項目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運動愛好和專長，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。基于此，我們教研組依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，確立了“自主—磨煉—愉悅”的體育教學(xué)模式為我們組的教研課題。本文就這一教學(xué)模式的自主教學(xué)方面談如下觀點。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家齊莫曼教授認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的動機應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法是有計劃的或經(jīng)過練習(xí)已達到自動化的，學(xué)習(xí)的時間是定時而有效的，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對學(xué)習(xí)過程作出自我監(jiān)控，還能夠主動營造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

由此，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)動機是自我驅(qū)動的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自我調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時間是自我計劃和管理的，能對學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我評價的學(xué)習(xí)行為稱為自主學(xué)習(xí)。

二、自主式體育課準(zhǔn)備部分的模式

準(zhǔn)備部分的作用是為了讓學(xué)生在鍛煉時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下按照一定的要求進行的。這在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生在一堂課的開始階段就陷入了被動學(xué)習(xí)的境地。

自主式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、勇于創(chuàng)新的空間。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式都由學(xué)生自己確定，這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時還促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣。

自主式的準(zhǔn)備部分還為培養(yǎng)終身體育觀奠定了良好的基礎(chǔ)，在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，學(xué)校體育成為終身體育體系中的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)校期間所掌握的準(zhǔn)備活動的方法，可為以后的自主鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，也能避免在運動過程中發(fā)生不必要的損傷。

三、自主式體育課基本部分的模式

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容是由教師根據(jù)教學(xué)大綱確定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須圍繞教師制定的教學(xué)目標(biāo)來進行，這就必然造成學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象，在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康和參與各種不同的體育項目的要求。

自主式體育課的基本部分由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇項目、自由組合、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，在練習(xí)之前，教師和學(xué)生一起根據(jù)學(xué)生選取的項目及其認(rèn)知水平、運動能力制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生中的個體差異是客觀存在的，自主式的教學(xué)模式可以讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。學(xué)生為達到自己制定的目標(biāo)，在練習(xí)過程中主動克服重重困難。練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的自我評價和小組互評進行總結(jié)、分析，并和學(xué)生一起對原定的目標(biāo)加以修改，真正體現(xiàn)區(qū)別對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是人們從事活動的強大動力，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對自己感興趣的運動項目都會自覺地進行練習(xí)，并努力地思考并解決練習(xí)時遇到的問題，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

失敗是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中教師不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。學(xué)生自己制定的目標(biāo)即使再低，只要通過努力達到了，就應(yīng)該給予充分的肯定。

3.充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

創(chuàng)新是民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，在也是最容易受壓抑的機能。基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

未來社會的高度技術(shù)化及生活方式、工作方式的靈活性與自由性，將使人機對話增多，人與人之間的直接接觸減少，但人是有社會性的，有群居的要求，需要社會交往。因此，體育教學(xué)主陣地的運動場，作為社會的縮影，其社會功能會明顯增強。

四、結(jié)束部分的模式

結(jié)束部分的主要任務(wù)是消除運動后產(chǎn)生的疲勞。自主式的體育課結(jié)束部分不必拘泥于形式，只要有利于身心放松的活動都可以采用。如聽一段旋律優(yōu)美的音樂，同學(xué)之間相互按摩等，甚至泡個熱水澡，重要的是讓學(xué)生掌握最

適合自己的放松手段，為今后的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

五、對自主式體育課評價的認(rèn)識

長期以來，我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多追求分?jǐn)?shù)，致使客觀上的分?jǐn)?shù)與實際能力脫鉤，因此不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，不利于了解學(xué)生的需求;不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和確立自信。其數(shù)字式的分值往往損傷學(xué)生的自尊，扼制學(xué)生個性的張揚。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合，以及學(xué)生互相評價相結(jié)合，同時又專門提出了重視學(xué)生個體差異，強調(diào)對所學(xué)知識、技術(shù)和技能的了解與運用，重視參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一，既客觀求實，承認(rèn)差異，又注重能力發(fā)展，使評價體系盡可能地反映出學(xué)生情況，評斷更趨于合理。

六、自主式體育課中教師角色的定位

1.在自主式的體育課中，教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到達到目標(biāo)的最佳途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生有興趣去學(xué)。教師不再是控制課堂，而是服務(wù)課堂，從學(xué)生自身實際出發(fā)，使學(xué)生量力而行，盡力所為地確立目標(biāo)，心滿趣足地收獲成果。

2.在自主式的體育課中，教師應(yīng)成為體育活動的參與者。課堂氣氛民主、寬松，能和教師同練同樂，學(xué)生會很興奮，能夠自主地學(xué)習(xí)，使?jié)撃芎椭腔鄢浞职l(fā)揮，盡力展示自己的才華，師生共同享受成功的喜悅。