數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體會(huì)

摘 要: 隨著數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生與不斷發(fā)展，掌握數(shù)控機(jī)床編程與操作的高素質(zhì)人才也成為當(dāng)今社會(huì)日益迫切的新需求。本文認(rèn)為，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該:合理設(shè)置課程，打好理論基礎(chǔ);加大投入，積極推進(jìn)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué);合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，全面提高教學(xué)效率;及時(shí)開展實(shí)訓(xùn)規(guī)范考核，糾錯(cuò)與鼓勵(lì)并重。

關(guān)鍵詞: 數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn) 課程設(shè)置 數(shù)控加工仿真系統(tǒng) 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)規(guī)范考核

隨著上世紀(jì)中后期以來(lái)信息與自動(dòng)化技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)也日益成長(zhǎng)為一種更加依賴于電子數(shù)字信息控制的機(jī)械運(yùn)作，從而更大程度地解放人力。數(shù)控機(jī)床正是這樣一種經(jīng)過(guò)了信息技術(shù)洗禮的現(xiàn)代機(jī)械，并已成為機(jī)械工業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)改造的首選。但是隨著數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生與不斷發(fā)展，掌握數(shù)控機(jī)床編程與操作的高素質(zhì)人才也成為當(dāng)今社會(huì)日益迫切的新需求。因此，如何使高職、高專院校培養(yǎng)出更多、更高技能的數(shù)控人才就成為

一個(gè)重要的教育課題。我現(xiàn)就從事數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.合理設(shè)置課程，打好理論基礎(chǔ)

學(xué)生實(shí)訓(xùn)前應(yīng)掌握數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)理論:讀零件圖、工藝分析、程序編制、尺寸測(cè)量等。

實(shí)訓(xùn)往往要求學(xué)生僅根據(jù)一張圖紙加工出合格的零件，因此讓學(xué)生掌握讀圖技能是關(guān)鍵。讀圖首先要配合多張視圖，看懂零件結(jié)構(gòu)(比如是溝槽還是臺(tái)階，是斜面還是曲面)，其次要分析尺寸標(biāo)注，找到每個(gè)結(jié)構(gòu)的定形定位尺寸，并注意是否帶有公差，是否有表面精度要求。在讀懂圖的基礎(chǔ)上，再分析加工工藝，安排各個(gè)結(jié)構(gòu)加工的先后順序(比如加工一精度較高的孔，應(yīng)先鉆再擴(kuò)最后鏜)。編程環(huán)節(jié)，不僅需要對(duì)常用的編程指令熟練運(yùn)用，更要有一定的數(shù)學(xué)功底。對(duì)中級(jí)工程度的零件來(lái)講，零件結(jié)構(gòu)都很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就是圖形輪廓節(jié)點(diǎn)較多，需要找出大量節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)方可編程。在編程時(shí)，不應(yīng)只追求能夠加工出零件，更應(yīng)考慮如何編制既合理又時(shí)效的程序(比如空行程用G00代替G01等)。在零件的測(cè)繪上，應(yīng)注意公差值，最終零件的尺寸應(yīng)符合公差的范圍。

因此，學(xué)校應(yīng)著眼全盤，統(tǒng)籌兼顧，使專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置在順序、課時(shí)及課業(yè)難易程度諸方面盡可能恰到好處。實(shí)訓(xùn)前不僅要開設(shè)足夠課時(shí)的《機(jī)械制圖》、《公差配合與極限測(cè)量》、《金屬切削刀具》、《數(shù)控加工工藝及編程》等科目，而且要讓這些課程深淺難易照顧周到，相輔相成。只有這樣，才不至于使學(xué)生因?yàn)樵诶碚搶W(xué)習(xí)上準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)時(shí)手足無(wú)措。而在對(duì)這些基礎(chǔ)理論課程的熟練掌握，學(xué)生不僅能正確地讀懂零件圖，分析中等較復(fù)雜零件的工藝，而且對(duì)一般零件能夠獨(dú)立編寫正確的程序，準(zhǔn)確測(cè)量零件尺寸，輕松完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在將來(lái)的工作中也必將因基礎(chǔ)扎實(shí)而在面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題時(shí)能舉一反三。

2.加大投入，積極推進(jìn)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具備對(duì)數(shù)控機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行環(huán)境仿真的功能。教師可以通過(guò)數(shù)控編程的教學(xué)來(lái)完成各加工操作過(guò)程的教學(xué)，使原來(lái)需要在設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能在這個(gè)虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)生掌握一定的工藝和編程的基礎(chǔ)上，在機(jī)房運(yùn)用數(shù)控仿真軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行模擬加工。在此過(guò)程中，教師可以使學(xué)生對(duì)機(jī)床的面板有進(jìn)一步的了解，并能通過(guò)仿真結(jié)果檢驗(yàn)刀具軌跡、程序編寫是否正確。由于運(yùn)用數(shù)控仿真軟件大部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可先通過(guò)仿真軟件實(shí)現(xiàn)，這樣就可以為下一步學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作打下良好的基礎(chǔ)，使實(shí)訓(xùn)的效率和速度都得到大幅度提高。

此外，出于現(xiàn)實(shí)的考慮，在學(xué)生中全面開展數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)，將它作為上機(jī)實(shí)訓(xùn)前一項(xiàng)必備的預(yù)備功課，將會(huì)使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與上機(jī)床操作之間增加一個(gè)非常有益的緩沖階段，從而大幅度降低學(xué)生由于對(duì)機(jī)床不熟悉而導(dǎo)致的錯(cuò)誤操作，這對(duì)于學(xué)生的安全、機(jī)器的保護(hù)與材料的節(jié)約都是非常有益的。

3.合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，全面提高教學(xué)效率

實(shí)訓(xùn)教學(xué)適宜理實(shí)一體。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐個(gè)細(xì)化，全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干小項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。實(shí)踐初期先將每一小項(xiàng)目訓(xùn)練到位(比如銑平面、加工內(nèi)輪廓、加工外輪廓、孔的加工、槽類加工、曲面的加工)，讓學(xué)生每節(jié)課的訓(xùn)練都有針對(duì)性，并能對(duì)每一小項(xiàng)目舉一反三，這樣有利于學(xué)生對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的掌握吸收。在每一小項(xiàng)目完成較好的情況下，開始做綜合練習(xí)，剛開始的綜合項(xiàng)目不宜太難，應(yīng)讓學(xué)生先建立起自信心，能夠自己把小項(xiàng)目綜合運(yùn)用實(shí)踐，激發(fā)向深層次探索的興趣。

在學(xué)生實(shí)際操作前，教師應(yīng)系統(tǒng)操作示范一遍，包括裝夾工件、裝刀、對(duì)刀、程序輸入、去除余量、尺寸控制等，并講解在實(shí)際加工中的一些技能技巧。在學(xué)生分組操作中教師要不斷巡視，檢查學(xué)生的操作安全和規(guī)范，并

對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于共性的問(wèn)題，集體講解解決。

4.及時(shí)開展實(shí)訓(xùn)規(guī)范考核，糾錯(cuò)與鼓勵(lì)并重

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程不是一種知識(shí)的傳遞，而是一種對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)。因此，整個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)看作是學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)、對(duì)教師的模仿來(lái)自主領(lǐng)悟并掌握數(shù)控銑床操作技能的過(guò)程。從這個(gè)角度來(lái)看，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的一項(xiàng)要素，而不是具有最高裁決地位的監(jiān)督者和指揮者，因此，糾錯(cuò)尤重于指錯(cuò)，鼓勵(lì)尤重于批評(píng)，我們的目的在于讓學(xué)生成為一個(gè)能獨(dú)立完成各項(xiàng)操作的工人，而不是一個(gè)只會(huì)通過(guò)學(xué)校考試的成績(jī)優(yōu)異者。

因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要及時(shí)而廣泛地對(duì)學(xué)生的操作、作品予以觀察與評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的加工作品，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做詳細(xì)說(shuō)明，避免今后再錯(cuò)。這樣的好處在于，將一個(gè)比較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作分成許多個(gè)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生每天、每時(shí)都有一個(gè)小任務(wù)、小目標(biāo)，從眼前的每一件事做起，一步步接近他對(duì)自己的期待值。教師可以將眾多學(xué)生的作品拿來(lái)一起比較，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的長(zhǎng)處和短處，讓他們對(duì)自己的作品和技能有個(gè)比較客觀的自評(píng)，讓學(xué)生在青少年時(shí)代特別強(qiáng)烈的自尊心促使他們向更高的目標(biāo)努力。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生操作技能與作品進(jìn)行及時(shí)而廣泛的評(píng)價(jià)在心理上會(huì)產(chǎn)生比較積極的影響，讓學(xué)生感覺自己受到老師的關(guān)注，不論他暫時(shí)取得的是成功還是失敗，他都會(huì)覺得自己受到了認(rèn)可和鼓勵(lì)，這樣他就能從內(nèi)心里重視自己的成績(jī)與過(guò)錯(cuò)，并自覺地做得更好。充分把握這樣的學(xué)生心理對(duì)于教學(xué)工作非常重要，過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)不僅沒有意義，而且可能會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，因而這個(gè)度必須掌握。

此外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還要做好實(shí)訓(xùn)考核，對(duì)學(xué)生每天的情況做具體記錄，嚴(yán)格要求學(xué)生每天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)完成，并要求學(xué)生做好每天的實(shí)訓(xùn)小結(jié)工作。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅僅是一門課程，還是學(xué)生從一個(gè)慣于讀讀寫寫的學(xué)習(xí)者變成一名合格的產(chǎn)業(yè)工人的重要一環(huán)。如果這一部分做不好，那么學(xué)校開設(shè)的所有課程、所做的所有工作就可能變得意義渺茫，職業(yè)技術(shù)教育也就失去它應(yīng)有的意義。

參考文獻(xiàn):

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[2]孫勇，朱強(qiáng).發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢(shì)改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)控加工教學(xué)方法.http://www.cqvip.com/onlineread/onlineread.asp?ID=25383470SUID=EGBNBFDHDNCBCOPIBOLGEMCBCDOIPNFP