快樂識字

對于小學低年級語文教學而言，識字是重中之重。因為識字是閱讀和寫作的基礎，而且對其他學科教學也有著深遠的影響。小孩子生性活潑好動，注意力容易受影響，對于自己喜歡事物非常關注，但注意力的持續性不強。教師應采取有效措施調動他們的學習熱情，激發他們主動識字的興趣。而要做到這一點，教師必須從漢字的特點出發，掌握漢字的音、形、義，并結合學生年齡特點和認知規律展開識字教學。

一、圖形識字法

教師把事物原來的樣子畫下來，讓學生看像什么，學生看懂圖意后，再寫出這個字。例如:

二、猜謎識字法

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。很多漢字都可以用猜謎語的方式讓學生掌握。例如:一點一橫長，一個口字在中央。大口張著嘴，小口里面藏。(謎底:“高”字)

三、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很像，但字義卻相差很遠，怎樣識記和區別這些字呢?可以讓學生通過看圖比較學習加深記憶。例如:學習“青、蜻、清、請、睛、晴”這組形近字時，我向學生出示了一幅圖:清清河水邊，長滿翠綠青草，長著大眼睛的蜻蜓請青蛙到河里做客。在此基礎上引導學生對這些字在字音、字形、字義方面進行比較，然后組詞，再組合成句子，最后寫下一段話。

又如:員，一般指的是人，“員”字加四框——“圓”，指圓形的東西;元，指的是錢，“元”字加四框——“園”，指房屋。

四、偏旁表義識字法

在學習部分合體字的基礎上，應加深學生對常用字偏旁所代表的含義的理解。例如:單人旁大多表示與人有關聯的字，如“伙伴”、“他”等;木字旁大多表示與樹木有關系的字，如“樹”、“松”、“柏等。

五、順口溜法

在識字教學中，分析完一些字的特點后，可編成順口溜來記憶。如:幸福——十只羊少一只，就是“羊”字少一橫;“福”——一人一口田，多一點也不行，“礻”字旁不能寫成“衤”旁;“鼓”——十豆十又。

總之，在玩中學，在樂中學，在興趣中學是學生識字最有效的途徑。只有這樣，學生才能處于一種興奮的學習狀態之中，枯燥的識字教學才能變得豐富多彩.

(責任編輯 趙永玲)