怎樣科學地選擇和講解化學習題

義務教育階段的化學是一門兼有文理科特點的課程，既有許多零散的知識點分散在各個章節中需要記憶，也有需要運用化學原理和化學方程式解釋現象或者作出定量分析判斷的問題，所以學好化學少不了習題的相伴。一方面，不經過一定量的習題訓練就不會有學生對概念、原理的深刻理解;另一方面，化學習題題型、數量眾多，為了避免重復練習，需要教師在題海中精挑細選，并且針對學生的實際情況進行精當的講解。

我們先來說說應如何選擇化學習題。通常我們在選擇習題時，應選擇那些科學性、知識性較強，數據、結論準確，文字簡潔、敘述嚴密，化學術語、符號使用規范，給足解題條件，且具有正確導向性的習題。具體而言，選擇習題要注意以下幾點方面。

1.與所學內容同步。所選擇的習題必須符合課程標準的要求，不能超越學生的知識水平和認知能力;而且所選習題必須具有明確的考查意圖，即通過練習要考查學生哪些方面的化學知識，訓練哪些方面的能力，以及預期要達到怎樣的效果等，使教師能夠心中有數。

2.習題應具有代表性和典型性。練習題的著眼點應放在重點概念、理論、規律的記憶、理解和運用上，通過多方面、多角度、多層次的練習使重點內容得到鞏固。一般來說應該選擇那些容易暴露問題、令學生感到模糊的概念，以及能夠引起學生爭論和開闊學生思路，加深他們對知識理解的題目，不選偏題、怪題;同時應選擇那些反映化學與生活、社會、環境等方面聯系的題目。分析近年中考試題就不難發現，發生在我們身邊的化學現象，化學知識在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等內容是近年來考試的熱點，這些內容也應在習題中反映出來。

3.注重習題的啟發性和多元化。要選擇那些解法較為靈活，能給學生留有較大的思考空間的題目，使學生通過練習能夠有所啟迪。另外要把握題目的難易程度，練習要因人而異，如不宜讓基礎較差的學生去做化學競賽題，也沒必要讓基礎好、學習能力強的學生過多做基礎性練習。習題的題型不能單一，測試目標也不可單一，因為這樣會限制學生運用知識解決實際問題的能力，不利于激發他們的創造性。題目考察的內容也應有梯度:基礎題→中等題→拔高題，要能考查出絕大多數學生掌握知識的情況，還要拉開學生的層次，為以后分層次輔導提供依據。

4.讓學生自主選擇習題。選題不是教師的專利，也可以讓學生參與，以激發學生學習的積極性、主動性。如可讓學生每周將他們認為重點的、有難度、有興趣的的習題挑選出來，然后教師再從中挑選一些較為典型的題目布置給學生，讓學生思考解決，以此來調動學生的學習興趣，培養學生的思維能力。

習題講解也是習題課的重要內容。那么，教師應如何科學地講解習題呢?

⒈抓住重點講解。講解習題時，教師要將前后知識連貫起來，講清知識點、擴大知識面、形成知識鏈，要把重點放在分析、解決問題和知識的整體聯系上，放在尋找解題突破口，總結歸納解題規律和技巧上，進行恰到好處的點撥。要從培養和發展學生的能力出發，引導學生學會思考、學會質疑。

⒉在講解習題時，要注重一題多解、一題多變，拓寬學生的解題思路。要在重視基礎題同時，講解一些開放性問題，讓學生從多角度、多側面、多層次思考問題，以充分開發學生的學習潛能。講解習題時，要讓學生有思辨、質疑的時間，如有些實驗題可讓他們動手去研究，使學生體驗探究過程。講解習題時，還要充分考慮到學生的掌握情況，不能只追求講解的數量，而增加學生的學習負擔。

⒊注重規范和總結。講解時，教師要注意解題的規范性和表達的嚴密性、準確性。要求學生按照規范做題，逐步實現由“懂”到“會”，由“會”到“對”的轉變。如在書寫化學方程式時，給出方程式學生都能判斷出正誤，但讓他們寫時，許多學生錯誤百出:化學式不正確、少生成物、沒反應條件、沒配平等。這是犯了眼高手低的通病。還要讓學生準備兩個筆記本，一個是備忘本，另一個是錯題本。在備忘本上記下知識點;在錯題本上記下易錯的題目，分析錯誤原因，避免他們以后再犯相同的錯誤，從而減輕了學生的學業負擔，提高了學習的效率。

4.講解習題要有針對性。講解要與平時的練習、考試基本保持同步，基本做到講什么，練什么，考什么。這樣做可以使學生的學習跟著教師的思路走，不盲目地去做各種各樣的課外習題，有利于減輕學生的負擔。對學生考試中普遍出現的錯誤或典型的錯誤，教師要重點講解，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、解題習慣等方面的問題。

5.注重與其他學科的滲透。許多科學研究都離不開各學科知識的綜合應用，所以在教學中教師要注重化學知識與其他學科知識之間的滲透，可以講解一些綜合性較強的題目，以此加強化學學科和其他相關學科的聯系，使學生學會綜合運用所學的知識，培養學生的發散思維。

當然，學生的學習基礎、學習能力、學習方法存在著很大的差異，教師的教學方法和手段也各是不相同的。教學時，教師應根據學生實際情況和教學需要選擇、講解化學習題，使習題教學不僅是鞏固和檢查學生所學知識的的手段，還是培養和發展學生能力的重要途徑。

(責任編輯李 婧)