香港高校的國際化辦學(xué)特色及其啟示

香港地區(qū)的高校除了香港大學(xué)之外，大多數(shù)歷史都算不上悠久，卻能在中西文化的交匯中心以獨具特色的高質(zhì)量教育享譽世界，成為亞太區(qū)域的教育樞紐。2009年10月7日，由英國《泰晤士報高等教育》等機構(gòu)合辦的“世界大學(xué)排名2009”揭曉，全球高校50強中，香港大學(xué)排名第24位，香港科技大學(xué)排名第35位，香港中文大學(xué)排名第46位。該排名以學(xué)術(shù)表現(xiàn)、雇主評價、學(xué)生及教授國際化程度、師生比例及論文引用情況等為評判指標，是目前最權(quán)威的相關(guān)信息之一。2009年底，筆者參加了北京第二外國語學(xué)院組織的處級干部赴港高等教育研修班，并實地考察了香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)等高校，對香港高校的國際化辦學(xué)特色感觸頗深。

“國際化”一直是香港賴以成功的基石之一。為迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)，香港特區(qū)行政長官發(fā)表的《2009—2010施政報告》提出了政府進一步發(fā)展本港高等教育的措施以提升香港作為區(qū)域教育樞紐的地位，包括推動院校國際化的措施。香港大學(xué)教育資助委員會（以下簡稱“教資會”）還贊助大學(xué)校長會于2009年10月舉辦了“香港高等教育國際化：機遇與挑戰(zhàn)”研討會，探討與院校國際化相關(guān)的事宜。事實上，致力于推動院校國際化是香港特區(qū)政府、教資會以至整個高等教育界的共同目標。

香港高校的國際化辦學(xué)特色的主要表現(xiàn)

1.國際化的教育觀念和培養(yǎng)目標

觀念和定位決定認識的高度，要走國際化發(fā)展之路，必須從全球的視角出發(fā)來認識教育的改革與發(fā)展問題，要有超越本土的發(fā)展方向，并內(nèi)化為學(xué)校的精神氣質(zhì)。教資會和香港高校已經(jīng)形成共識：高等教育界必須致力趨向國際化，促使本地高等教育更多元化地發(fā)展、促進文化交流，開闊學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的國際競爭力，使他們成為能夠適應(yīng)國際環(huán)境的復(fù)合型人才。

香港大學(xué)源于英式教育，是一所充滿活力的世界級綜合大學(xué)，有著“享崇譽于國際，為亞洲之榮光”的抱負，目的是要培養(yǎng)“啟向?qū)Ш健钡摹叭簜愵I(lǐng)袖”，共有10個學(xué)院及數(shù)十個研究中心，是環(huán)球知名的卓越學(xué)術(shù)中心。香港中文大學(xué)以“結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，融會中國與西方”為創(chuàng)校使命，以“中英兼重，文化多元”為特色，其愿景是“努力成為香港、全國及國際公認的一流研究型綜合大學(xué)”，培養(yǎng)的學(xué)生要精通中英雙語，對不同文化能兼容并蓄。香港科技大學(xué)定位為一所國際上具有深遠影響的大學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)具有策略意義的重要研究領(lǐng)域，成為世界學(xué)術(shù)領(lǐng)袖，國際化幾乎成為學(xué)校的本色。香港理工大學(xué)一直以“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”作為核心理念，目標是“成為世界級大學(xué)，在提供全人教育、知識創(chuàng)新、與工商及專業(yè)界結(jié)成伙伴、促進知識轉(zhuǎn)移等領(lǐng)域，有卓越成就。”香港城市大學(xué)也定位為一所屬于香港、面向大中華的世界性大學(xué)。嶺南大學(xué)的愿景是成為一所教學(xué)素質(zhì)傲視同儕、學(xué)術(shù)成就卓越、享譽國際的博雅教育學(xué)府，試圖努力拓展學(xué)生的國際視野和經(jīng)驗，幫助他們發(fā)展為全球化的全面人才。正如香港科技大學(xué)前副校長孔憲鐸所言：“任何一所好的大學(xué)，一定要著眼世界，才能學(xué)無止境，學(xué)無國境，才能與世界知名的大學(xué)相競爭，而達到在世界平臺上與他們平起、平坐、平行、平立，只有著眼世界，才不會變成井底之蛙，才不會拘于區(qū)域。”

2.國際化的教師構(gòu)成和學(xué)生來源

具有國際教育背景和工作經(jīng)驗的教師可以直接推動教學(xué)、科研向著國際化的方向發(fā)展。香港高校師資的國際化比例較高。香港高校助理教授以上職位要進行世界性招聘，大多要求有著世界名校的學(xué)術(shù)背景，主要方式是通過外國報刊刊登廣告、參加招聘會或?qū)W術(shù)會議，或者通過顧問公司招聘。根據(jù)報名申請情況，學(xué)院院長負責(zé)初步遴選，由外界專業(yè)評核，主要是看申請人履歷、論文，通過后可以進行3天左右的校訪，舉行學(xué)術(shù)簡報會和會見學(xué)系教員、學(xué)科主任、系主任、院長等，最后是遴選委員會面試，助理教授、副教授由院長主持，教授、講座教授由校長或其授權(quán)人主持，確定錄用后由人力資源部負責(zé)聘任。香港大學(xué)的1，400多名教研人員來自世界幾十個國家和地區(qū)，香港中文大學(xué)的1，500多名教研人員絕大部分擁有海外名校學(xué)歷，兩校還擁有多位諾貝爾獎得主和中國兩院院士等。香港科技大學(xué)有800多名教研人員，來自30多個國家和地區(qū)，多在歐美著名學(xué)府有著豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗。香港城市大學(xué)的1，200余位教研人員分別來自20多個國家，其中有9位世界級院士，近半數(shù)持有海外知名學(xué)府的博士學(xué)位，超過150名曾在海外大學(xué)長期擔(dān)任專職教研工作。

學(xué)生來源的國際化是高等教育國際化的重要標志之一。香港特區(qū)政府提出要把香港發(fā)展為區(qū)域教育樞紐，并出臺了一系列吸引優(yōu)秀的非本地學(xué)生就讀本港高等教育院校的措施。“2008-2009學(xué)年起，教資會資助院校錄取非本地生入讀公帑資助課程的收生限額已由核準學(xué)額指標的10%提高至20%，學(xué)額指標適用于公帑資助的副學(xué)位、學(xué)位和研究院修課課程。”研究資助局2009年也推出“香港博士研究生獎學(xué)金計劃”，目的之一正是為了吸引世界各地頂尖的學(xué)生赴港攻讀研究生課程。高校競相設(shè)置各項學(xué)生交流計劃、課程計劃、合作計劃，以促進學(xué)生的交流，擴大國際生源比重。近年來，教資會所屬院校的非本地學(xué)生比例持續(xù)上升，2005-2006學(xué)年為4，773人，占學(xué)生總數(shù)6%；2006-2007學(xué)年為6，217人，占9%；2007-2008學(xué)年為7，293人，占10%；2008-2009學(xué)年為8，392人，占12%；2009-2010學(xué)年已經(jīng)達到9，333人，占13%。2009-2010學(xué)年，香港大學(xué)非本地生為2，350人，占學(xué)生總數(shù)的17%；香港科技大學(xué)非本地生為1，454人，占21%；香港中文大學(xué)非本地生為2，020人，占15%；香港理工大學(xué)非本地生為1，320人，占9%；香港城市大學(xué)非本地生為1，136人，占11%；香港浸會大學(xué)非本地生為588人，占11%。教資會將繼續(xù)與政府當局緊密合作，吸引更多優(yōu)秀的非本地學(xué)生來港就讀，進一步使高校邁向國際化。

3.國際化的課程體系和文化氛圍

1996年，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）將國際化的課程定義為“一種為國內(nèi)外學(xué)生設(shè)計的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生能在國際化和多元文化的社會工作環(huán)境下生存的能力”。香港高校在課程體系的設(shè)計上強調(diào)與國際接軌，向世界一流大學(xué)看齊。首先，重視語言課程的設(shè)置，培養(yǎng)通曉“兩文三語”的國際人才。香港高校將熟練使用中、英文，通曉英語、普通話、粵語作為學(xué)生的基本要求。教資會還通過統(tǒng)一英語水平“評核計劃”等項目促進各高校的語言能力培養(yǎng)。其次，香港高校的課程內(nèi)容突出理論聯(lián)系實際，課程設(shè)置與時俱進，強調(diào)與國際社會及市場接軌，突出市場導(dǎo)向和就業(yè)前景。教材絕大部分使用英文原版教材，教學(xué)和考試語言為英語，部分專業(yè)到發(fā)達國家和地區(qū)進行教學(xué)實習(xí)與實踐活動，相當數(shù)量的畢業(yè)生到國外和國際機構(gòu)工作或知名大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。還有許多歷史、地理、文化等方面的涉外課程，以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和對異域文化的了解。國際化的師生來源、國際化的課程體系和國家化的校園活動等結(jié)合在一起，形成了多元的文化氛圍。不同國家、不同民族的文化活躍了校園的氣氛，呈現(xiàn)了五彩斑斕的景象，給人以鮮明而強烈的國際感。

4.國際化的學(xué)術(shù)交流與教育合作

香港高校高度重視國際與區(qū)域性的學(xué)術(shù)交流。近年來，香港高校每年都撥出大量的資金，采取多種形式增加教師出國訪問進修的數(shù)量，資助教職員工到海外開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究、合作辦學(xué)、教師互派互訪等活動，國際往來交流十分頻繁，如香港大學(xué)、香港中文大學(xué)都是國際大學(xué)協(xié)會、英聯(lián)邦大學(xué)協(xié)會等會員。各高校經(jīng)常舉辦國際研討會、學(xué)生各類學(xué)術(shù)大賽，邀請國際學(xué)術(shù)界名人來校作學(xué)術(shù)報告和從事合作研究等。邁向國際化的另一個表現(xiàn)是要為學(xué)生提供到外地交流的機會，讓學(xué)生“走出去”。香港高校與海外大學(xué)都有交換生計劃，一般時間不少于一學(xué)期，正式參與對方學(xué)校的課程，并且學(xué)分互認。例如，香港大學(xué)與100多個國家和地區(qū)的300多所高校和科研機構(gòu)建立了交流關(guān)系，每年約有10%的學(xué)生可以參加國際學(xué)生交流計劃前往世界各地80多所大學(xué)進行一個學(xué)期的交流學(xué)習(xí)；香港中文大學(xué)與180多所著名的海內(nèi)外學(xué)府開展學(xué)生交換計劃；香港理工大學(xué)與20多個國家及地區(qū)的200多所知名大學(xué)建立了交換生計劃。2008—2009學(xué)年，香港高校離港赴世界各地的交流學(xué)生有3，000多人，其中香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)600多人；香港大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港城市大學(xué)各500多人；香港浸會大學(xué)和嶺南大學(xué)略少一些，不到200人。這種跨文化交流，為學(xué)生體驗國際高等教育和異域文化搭建了平臺， 使學(xué)生開拓了視野，增長了見識，增強了就業(yè)競爭力。

香港高校國際化辦學(xué)特色的啟示

近年來，我國逐步實施擴大教育開放政策，加快了中國高等教育的國際化進程。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：要堅持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，提高我國教育國際化水平。“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”是中國高校的當然使命。北京第二外國語學(xué)院明確提出“國際化是立校之本、特色之源、發(fā)展之路”。但多數(shù)高校在國際化方面也存在一些問題，如全方位、體系化的合作院校有待建立，交流院校的區(qū)域分布不均，學(xué)科專業(yè)間國際合作不平衡，國際交流的受益面不夠，出國的師生比例依然偏少，專業(yè)較為集中，師資的國際化水平偏低，高層次合作項目有待加強等等。借鑒香港高校的一些做法，我們要抓住新的戰(zhàn)略機遇，毫不動搖地繼續(xù)推進國際化戰(zhàn)略，走國際化教育發(fā)展道路。

首先，要樹立國際化的高等教育觀念，確立國際化的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)全球視野的創(chuàng)新型人才，要求學(xué)生掌握一門以上國際語言，熟悉國際規(guī)則，了解國際背景，緊跟世界前沿動態(tài)和趨勢，具有較強的跨文化交流能力。

其次，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置國際化的課程體系，注重學(xué)科專業(yè)的交融性和語言溝通能力的培養(yǎng)，開設(shè)世界文明、國際政治、世界經(jīng)濟、各國法律、跨文化交際等具有國際色彩的選修課程，鼓勵引進、改編和借鑒高水平的原版教材，積極開展雙語教學(xué)。同時創(chuàng)新教學(xué)模式，借鑒采用成果為本的教學(xué)和評核方法，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識、合作精神和創(chuàng)新能力，增進學(xué)生對不同國家、不同文化的認識和理解。

再次，教師隊伍的國際化是高等教育國際化的核心。一方面要“請進來”，多種方式吸引海外優(yōu)秀留學(xué)人員來校從事教學(xué)、科研和管理工作，提高聘任外籍教師的比例，聘請國外著名學(xué)者為名譽教授或客座教授。另一方面要“走出去”，加強現(xiàn)有師資的國際化培養(yǎng)力度，重點培養(yǎng)出一批具有國際視野和國際競爭力的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。積極鼓勵教師到國外知名大學(xué)進修、講學(xué)，參加國際學(xué)術(shù)會議，合作開展項目研究，合辦高層學(xué)術(shù)會議等，擴大教師在國際學(xué)術(shù)交流中的影響力。

學(xué)生的國際化水平是院校國際化的重要標志。國家提出了“留學(xué)中國計劃”；北京要推進“國際教育港工程”，實施“留學(xué)北京行動計劃”，加強來華國際學(xué)生教育基地建設(shè)，計劃在京外國留學(xué)生10年內(nèi)要翻一番。高校要抓住這個巨大的機遇，一方面，要加大宣傳力度、提高水平，多種方式進一步擴大外國留學(xué)生規(guī)模，優(yōu)化來華留學(xué)人員地區(qū)、專業(yè)和學(xué)歷層次等結(jié)構(gòu)；另一方面，通過與國際知名大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生、中外合作辦學(xué)項目、國際專業(yè)實踐實習(xí)項目等多種方式，為本校學(xué)生創(chuàng)造更多的出國留學(xué)和交流機會，讓更多的學(xué)生獲得境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

最后，要注意加大對外交流與合作的深度與高度，力爭建立全方位、多層次、實質(zhì)性的合作。要從以往單純的、外在的人員派出或接受，擴大到教材與課程引進、學(xué)分互認和學(xué)位互授、聯(lián)授，加強與國外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺，聯(lián)合推進高水平科學(xué)研究。同時，注意辦好海外孔子學(xué)院，以此作為學(xué)校對外交流的窗口、深層次交流的平臺和留學(xué)生的來源基地，積極開展國際漢語教育，傳播中華優(yōu)秀文化，以擴大學(xué)校的國際地位和影響力、競爭力。

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院）

[責(zé)任編輯：蔡桂蘭]