以職業人為著眼點 推進全日制專業學位研究生思想政治教育

為適應社會經濟發展對高層次應用型人才的迫切需要，調整優化研究生教育的結構和類型，2009年起教育部開始實施全日制專業學位研究生的招生。兩年來，全日制專業學位研究生的數量已達到13.8萬人，成為高校思想政治教育工作不可忽視的一個重要群體。對這一群體開展思想政治教育就必須依據其自身特點，筆者認為，以培養職業人為著眼點，是全日制專業學位研究生思想政治教育順利進行的有效途徑之一。

全日制專業學位研究生思想政治教育的特殊性

我國的研究生教育包括兩類，一類是普通研究生，一類是專業學位研究生。全日制專業學位研究生就是專業學位研究生教育培養方式之一。由于培養目標與定位的不同，全日制專業學位研究生思想政治教育的著眼點與非全日制專業學位研究生、普通碩士研究生有著重要區別，有其自身的特殊性。

1.全日制專業學位研究生與普通碩士研究生思想政治教育的區別

全日制專業學位研究生與普通碩士研究生同屬于碩士層次教育，二者之間有很多的共同特點，如都需要通過全日制學習，完成畢業要求，獲得畢業證書和學位證書。二者之間的區別主要是培養定位的不同：普通碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；專業碩士是具有職業背景的碩士學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。

正是由于全日制專業學位研究生與普通碩士研究生屬于同一層次不同類型的教育，在開展思想政治教育時就必須既注意他們之間的共性又要有所側重。也就是說培養類型與定位的不同，決定了對他們進行思想政治教育時既有共性又有不同的針對性。

2.全日制專業學位研究生與非全日制專業學位研究生思想政治教育的區別

全日制專業學位研究生與非全日制專業學位研究生的培養定位基本相同，區別主要是攻讀全日制專業學位的學生大多數是應屆本科畢業生，缺乏工作經驗和實踐能力，對知識的理解更多地停留在理論層面上；進入非全日制專業學位學習的學生多數是在職人員，以業余時間進行學習，他們已經具備了一定的實踐經驗，但是理論知識相對不足。因此，在對全日制專業學位研究生開展思想政治教育時應該關注到這些學生即將從事實踐能力要求較高的工作崗位，使其及早適應工作環境和職業要求應是思想政治教育工作的重要內容之一。

職業人的內涵及其對全日制專業碩士學位研究生思想政治教育的意義

1.解讀職業人的內涵

所謂職業人就是參與社會分工，自身具備一定的專業知識、技能和素質等，并能夠通過為社會創造物質財富和精神財富，而獲得其合理報酬，在滿足自我精神需求和物質需求的同時，實現自我價值最大化的群體。

事實上，在認知、情感、意志與行動等方面，職業人的表現都不同于工作人。在認知上，職業人將工作崗位視為實現自己理想和價值的途徑，他們大多不會計較暫時的得失，而是能夠持之以恒、堅持不懈地為實現自己的職業生涯而努力；在情感上，職業人將工作崗位視為自我興趣的延伸，而不僅是謀生的手段；在意志上，職業人將崗位視為自己的一種責任，甚至是使命，他們往往能夠腳踏實地、勤勤懇懇、兢兢業業地工作。在行為上，他們注重自己的一言一行，表現出由內而外的敬業精神和職業化風范。

2.職業人對全日制專業學位碩士研究生思想政治教育的現實意義

首先，職業人理念有利于培養學生的道德情操。一位詩人曾說：“一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻很難用知識去彌補。”職業人必須具備良好的職業道德，這是職業人最基本的素質。在加強全日制專業碩士學位研究生思想政治教育過程中，以職業人理念引導學生就是培養他們良好的品德。通過對學生的思想政治教育使他們養成良好的職業道德，能夠在工作過程中做到維護公司利益，不做為了個人利益損害公司利益、為了短期利益損害長期利益的事，使學生具有高度的敬業精神。通過培養全日制專業碩士學位研究生的職業道德，將對整個研究生群體甚至整個社會道德素質的提高產生積極影響。

其次，職業人理念有利于培養學生的責任感。對職業人的一個基本要求就是在工作中能夠全心投入，其實質就是擁有責任感。在加強全日制專業碩士學位研究生思想政治教育過程中，以職業人理念引導學生就是培養他們的責任感。通過對學生責任感的培養，使他們對自己的工作表現出積極、認真、嚴謹的態度，即使是在他們不十分感興趣、不符合自己理想的工作崗位上依然能夠全身心地投入，盡職盡責、盡心盡力，在事業和生活中取得驕人的成績，最終成就職業理想。因此，通過職業人理念培養全日制專業碩士學位研究生的職業責任感，將使他們對工作、生活、他人、自己、社會都表現出熱忱和活力，擔負起更多的責任。

再次，職業人理念有利于學生培養關注實踐，增強動手能力的意識。職業人理念的一個基本要求就是學生能夠盡快適應工作要求，將理論與實踐相結合，解決實踐中出現的問題。在加強全日制專業碩士學位研究生思想政治教育過程中，以職業人理念引導學生就是培養他們關注社會、關注實踐的意識。通過推動學生參與實踐、促進學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會。

職業人對全日制專業學位研究生思想政治教育的要求

1.完成從“校園人”到“職業人”的轉變

全日制專業學位研究生雖然是以一定的職業導向為教育目標的，但是要真正實現從“校園人”向“職業人”的轉變卻不是一蹴而就的事情，需要高校思想政治教育工作者從學生的思想和行為方面進行積極的引導。

在思想上，要積極引導學生擺脫依賴和浮躁的心理。全日制專業學位研究生多數來自應屆本科畢業生，多年的學習生活，使他們習慣和沉溺于學生角色，遇到事情要么聽從于家長和老師的意見和主張，缺乏主動擔當的自覺性和獨立性；要么眼高手低，情緒浮躁。因此，思想教育工作者要注重培養全日制研究生良好、成熟的心理品質，做一個成熟的職業人。

在行為上，要積極引導學生養成良好的工作習慣和作風。由“校園人”向“職業人”轉變需要行為上的塑造和引導，思想政治教育工作者要從以下3個方面對全日制專業碩士研究生進行行為塑造：一是職業形象的塑造，引導學生注意職業著裝和職業禮儀；二是時間觀念的塑造，引導學生遵守時間和約定；三是引導學生養成腳踏實地的工作作風，做好從基層、從小事做起的準備。

2.完成從關注掌握知識到關注運用知識的轉變

長期以來，我國的教育以掌握知識的多少作為衡量學生水平的標準，形成了學生關注書本知識，而極少關注運用知識的能力。全日制專業學位研究生以應用型而非學術型為培養定位，學會運用知識是他們必須擁有的職業素養，也是“職業人”的一個基本要求。因此，高校思想政治教育工作者應注重引導學生關注實踐、了解實踐，通過豐富多彩的課外實踐活動以及產學研相結合的教學活動，強化和豐富學生對實踐的認識，提供他們對實踐知識的掌握和運用能力，從而培養出活學活用的職業人。

3.完成從專業素質到綜合素質的轉變

專業能力是職業人素質的支柱，綜合素質則是職業人能力的直接表現，只有建立在綜合素質基礎上的專業能力才會具有更強勁的發展前景。全日制碩士學位研究生以應用技能為培養導向，其綜合素質的培養則容易受到忽視。因此，高校思想政治教育工作者在進行全日制專業碩士學位研究生的引導和教育時，可以通過一系列內容豐富、形式多樣的課內外活動不斷優化和提升學生的綜合素質，在增強人文素養的同時培養他們善于合作和溝通的良好素質，造就出成功的職業人。

總之，職業人是一種積極良好的對待職業、對待社會的價值態度，是成功職業者優秀品質的代名詞，它對于新興的全日制專業碩士學位研究生的思想政治教育具有十分重要的借鑒價值和意義。以職業人為導向開展思想政治教育工作，不僅可以全面提高全日制專業學位碩士研究生的職業素質和能力，而且可以提高整個研究生隊伍對待職業、人生和社會的積極態度和良好心態。

（作者單位：北京工業大學）

[責任編輯：常 晶]