關(guān)愛留守兒童

在我任教的中學(xué)，有這樣一群孩子，當(dāng)別的孩子依偎在父母懷中撒嬌的時候，他們的父母卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外地務(wù)工，這些被留在家鄉(xiāng)的孩子——留守兒童，是我教育教學(xué)中特別重視的一群孩子。

由于父母不在身邊，這些孩子要么由不會教育只知道一味溺愛和遷就的祖輩負(fù)責(zé)照顧;要么就是投親靠友，寄居在親友家里，缺乏親情交流，教育能力也有限;還有的干脆花錢請人托管，因為帶有功利性，教育自然打了折扣。留守兒童中或多或少存在家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護缺乏等問題，加之中學(xué)生正是生性好動的時期，自控能力差，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信，不善與人交流、自律能力差，學(xué)習(xí)觀念普遍淡薄，學(xué)習(xí)成績滑坡。這些留守孩子一方面表現(xiàn)為自私、任性、孤僻、缺乏愛心、合作意識差、行為習(xí)慣差;另一方面又渴望關(guān)心、渴望同情、渴望得到重視，因此，作為班主任，我格外重視留守兒童的成長。

一、做好每位孩子的成長檔案

每學(xué)期，我都會做好本班學(xué)生的個人成長檔案，在此基礎(chǔ)上，著重做好“留守兒童”的出生年月日、父母的聯(lián)系方式、家庭監(jiān)護人的聯(lián)系方式、家庭的詳細(xì)地址及家庭所在社區(qū)的基本情況等內(nèi)容的記載，目的是為了快捷、便利地與家長或監(jiān)護人溝通，及時解決可能遇到的一些問題，幫助家長了解孩子情況。還把孩子最得意的作品、作業(yè)等有意義的東西裝在里面，這個積累的過程本身就是激勵的過程。

二、關(guān)心留守兒童的心理成長

留守兒童由于遠(yuǎn)離父母，遇到問題，缺乏合適的傾訴對象，因此往往將疑惑埋在心底，久而久之，便會封閉自我，導(dǎo)致孤僻、抑郁、對人缺乏信任、易暴躁等心理問題的產(chǎn)生。為了讓我班留守孩子心理能健康成長，我想盡一切辦法，與他們交心談心，通過一次次的關(guān)心，讓孩子逐漸接納我，并愿意與我交流。留守的女童，由于年齡在逐漸長大，有些話孩子沒人可講，我便給這些女孩子講一些生理衛(wèi)生常識。這樣我既是老師，又充當(dāng)父母，而且還肩負(fù)心理醫(yī)生的角色，及時排遣他們心理的不快，讓他們的心靈始終充滿陽光。

三、建立互助學(xué)習(xí)小組

我認(rèn)真對本班留守學(xué)生進行統(tǒng)計，根據(jù)留守學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，把留守兒童編入合適的學(xué)習(xí)小組，編組按三個原則進行:一是遵循留守兒童個人的意愿;二是與小組成員住址較近，便于校外互相照顧與關(guān)心;三是小組成員按成績好壞，性格動靜，性別的差異進行搭配，力求形成最優(yōu)組合。各小組既負(fù)責(zé)本組留守兒童的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他的休息，要讓他快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

四、制定輔導(dǎo)計劃

留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，成績很不理想。要讓他們在學(xué)習(xí)上不掉隊，除了利用學(xué)習(xí)小組同學(xué)間的互相幫助之外，教師對其輔導(dǎo)、督促也是必不可少的。因此，每天我都抽中午午休的時間，叫幾名留守孩子吃飯后早點到老師辦公室來，為他們進行輔導(dǎo)，督促他們完成當(dāng)天的作業(yè)。不過愛也需要講究方法，比如不當(dāng)眾批評他，保護他們的自尊心，私下和他們交流也許更容易使他接受;同時應(yīng)善于誘導(dǎo)和激勵，捕捉孩子興趣和行為上的閃光點，及時表揚，以提高他們的自信心。讓他們感受到來自老師的愛，逐步建立起友好的師生關(guān)系。

五、與家長聯(lián)系交流經(jīng)驗

每學(xué)期，我班都要請來這些留守兒童的家長，讓他們到學(xué)校，互相交流孩子的情況，共同解決平時遇到的困惑。有時還安排一些親子游戲，盡量拉近孩子與家長之間的距離，讓孩子感受到親人的愛無處不在。一方面讓他們了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn);另一方面也讓他們經(jīng)常和孩子電話交流以增強感情，從而更加重視孩子的教育，還要經(jīng)常和臨時監(jiān)護人聯(lián)系，使他們明確責(zé)任，提高教育能力，配合學(xué)校搞好留守孩子的教育工作。

六、讓活動傳播愛的陽光

遇到留守兒童的生日，班委會組織一些慶祝活動，讓他們的生日過得更豐富多彩。周末，我除了督促學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，多與本組的留守兒童相處之外，碰到機會合適，我們還會一起逛逛公園等。我們還開展形式多樣的集體活動，讓留守孩子有展現(xiàn)自我的機會，也體會到集體的溫暖，從而培養(yǎng)留守孩子積極向上的進取精神。從而愛學(xué)校、愛班級、愛學(xué)習(xí)，形成積極樂觀的情緒。

由于老師和同學(xué)們的積極努力，我班的留守兒童沒有缺課逃學(xué)的，他們的家長也反映:他們更加愛學(xué)習(xí)，每天都想上學(xué)，周末還沒有上學(xué)快樂。而別的學(xué)生因為能夠幫助別人，感到喜悅。整個班級的同學(xué)們親如兄弟姐妹，看到洋溢在他們臉上的燦爛笑容，我也倍感欣慰。我相信，在今后不斷的探索中，教學(xué)相長，留守兒童會有更好的成長土壤!

(作者單位:安徽省合肥市第六十中學(xué))