淺談快樂教學在中職英語教學中的應用

【內容摘要】在素質教育的今天，“快樂教學”模式的推行越來越必要，中職英語教學亦是如此。快樂教學可以充分的調動學生的學習興趣，提高課堂效率，得到較好的教學效果。在未來的教育發展中快樂教學必將會逐漸完善，得到更廣泛的應用。

【關鍵詞】快樂教學 中職英語教學 應用

隨著社會的進步，對老師的要求也在提高。現在的學生充滿個性、面對著爆炸的信息，作為傳授知識的教師又該怎樣使自己的學生愛學，想學呢?在現實的教學活動中，有各種各樣的教學方法，各有其特點和成效。這里就我在實踐教學中的體驗，淺談快樂教學在中職英語教學中的應用。

一、何為快樂教學

快樂教學，就是指教師在教學過程中運用親切風趣的語言和設置趣味的情景，合理設計和教學內容相關的環節，充分的調動學生的認知興趣，讓學生在不知不覺中融入課堂教學，快樂的參與、享受教學的過程，從而達到感知-理解-體驗-共鳴-吸收的教學目的。

快樂教學需要讓學生在學習過程中享受學習，在獲取知識的同時獲取快樂。所以快樂學習首先倡導的是教師的教學理念，改變過去認為學習就是十年寒窗苦讀的觀念，讓填鴨式的教育變成引導式教育。

快樂教學注重學生的學習體驗，通過合理設置教學環節、不斷變換教學方式、借助多樣化的教學工具，讓學生在學習中體驗到獲取知識的快樂。

人有了學習興趣才會有主觀能動性，有了主觀能動性才能激發自身無限的潛能，達到良好的學習效果。快樂教學正是遵循了這個原理，讓興趣使學生從被動學習轉化為主動學習。

心理學中也有一個重要的發現:人在快樂的時候，思維會變得活躍，求知欲望會增強，記憶力也明顯提高。快樂教學也印證了這一理論。

二、快樂教學在英語教學中推行的必要性

作為語言類學習，英語學科有其內容繁雜枯燥，詞匯量大，需反復記憶的特點。正是這個特點使得很多學生對英語學習產生了畏懼的心理。一提到英語就頭疼，一看到單詞就想逃。通過快樂教學的各種環節設計，可以較好的調動學生學習的興趣，并在快樂的氛圍中主動地學習、探究。使學生實現從害怕英語-不反感英語-喜歡英語-主動學習英語的轉變。

三、中職英語教學的對象和特點決定了快樂教學的必要性

中職學校的學生普遍英語基礎較薄弱，由于初中的英語基礎薄弱，不少同學對英語學習有不同的想法甚至是疑慮和抵觸，這是中職英語學科教學的難題。通過快樂教學，可以讓學生擺脫過去的那種填鴨式教育模式，讓學生真正體會到英語學習的意義。

快樂教學可以讓學生在學習、實踐中認識到學英語是為了用，而不是僅僅為了考試。中職的英語尤其重視實用性，學習的內容大多與學生們今后的生活和工作相關，更加注重學生們語言實際運用能力的培養。為用而學，為今后做準備，擁有了明確的學習目的，學生們也會更好的端正學習態度，提高學習效率。

快樂教學可以使學生在學習中找到自信，重新樹立英語學習的信心。很多中職學生在初中都有害怕英語的心理陰影，在學習中畏懼不前，總覺得自己學不好，不想學。快樂教學的實踐使他們的觀念得到徹底改變，重新認識自我，確立了“不管原來的基礎如何，只要愿意學，愿意享受學習的快樂，就一定有收獲”的信心。

四、快樂教學在具體實踐中的應用及效果

在多年的教學實踐中，我一直在摸索總結“快樂教學”的具體應用，現總結如下:

1.給每一個學生起一個英文名，并且在課堂上使用

每個學生在我的課堂中都會擁有一個自己喜歡的英文名，我會要求學生記住它的發音和拼寫。在所有的授課環節中，無論是課堂提問、考試還是游戲、活動，都用英文名，這就在潛移默化中創造了一種語言環境，使他們對英語產生親切感。

2.充分利用現代化的教學手段，創造輕松有趣的情景導入所學內容

多媒體教學可以更好的引起學生的注意，激發學生的學習興趣，增強教學的直觀性，突出教材的重點，適當增加教材容量，拓寬學生的知識面，提高課堂效率。在講到一篇關于四川的文章時，我用PPT準備了大量的與四川相關的圖片和資料，介紹四川的地理位置，人文景觀，可口美食和川劇絕技，學生們反映說感覺就像是真的去旅游了一般。有了直觀的認識，接下來再講文章時，學生們都覺得簡單易懂了，學習的效率大大提高了。

3.運用有趣的游戲，增強學生的知識記憶，在學中玩，在玩中學。

根據不同的教學內容，設計不同的游戲內容。讓學生快樂地記住內容。在教授了“turn left”、“turn right”、“at ease”等指令性單詞、詞組后，我請男、女兩位同學上講臺來做“你說我做”的游戲，根據老師的口令做出相應的正確動作。在大家的笑聲中，我點評了同學的表現，并再次重復了這些單詞和詞組，同學們加強了對知識的記憶，且覺得生動有趣。

4.引導學生自編自導自演英語短劇，充分發揮學生創作的才能和語言應用能力。

每個單元教授完，我會根據本單元的主題給學生們確立一個有趣的短劇題目，并給出具體的要求和評分標準，對學生分組并完全獨立地根據本單元學到的知識編演英語短劇。學生們自己找資料，找道具，編臺詞，排練，忙得不亦樂乎。臺上表演的全情投入，臺下觀看的認真記錄點評。組內的討論和排練中還起到了互幫互助的效應，增強了學生們的團隊合作意識，讓學生在快樂中共同進步。

5.設定競賽的方式來復習舊知，活躍課堂氣氛，促使學生做到溫故而知新。

每次上新課之前，都會根據上節課的教授內容，設置搶答的環節來復習已學內容。把學生們分成A、B兩組進行競賽，每組搶答對了加一分，最終勝利的組將會得到全班熱烈的掌聲。學生們很喜歡這個環節，都很投入。在熱烈快樂的氣氛中，學生們既很好地復習了已學的知識，又增強了集體榮譽感。

6.適當增加西方國家傳統節日等內容的介紹，拓寬學生的知識面，培養學生對英語的親切感。

每逢西方的傳統節日，比如圣誕節、萬圣節、復活節等，我都會準備大量的圖片和資料，給學生講解其由來、慶祝方式和用來互相祝福的用語，這樣做拓寬他們的知識面，加深了他們對英語國家的了解，極大提高了對英語的學習興趣。

7.適當插入英語電影和英文歌曲學習，活躍教學氛圍，調動學生學習英語的興趣，同時也增強聽力。

在每個學期我都會根據課時來安排一些英語電影的介紹和教唱英語歌曲，大多是做成PPT講授。電影多是選取經典有趣的片段，先提出問題，請學生觀看，然后引導學生回答總結。很多學生都對經典的英文歌曲感興趣，我選取了一些歌詞簡單易懂，旋律優美的英語歌曲進行賞析教唱，有時也會把電影和歌曲兩者結合起來做一個專場賞析，比如電影《音樂之聲》。在介紹了《音樂之聲》的電影背景和大致內容后，講解并教唱其主題曲《Doe Ray Me》和《Edelweiss》，學生輕松快樂的學會了很多的單詞和詞組，教學效果很不錯。

8.設定縱向評分標準，以學生自身的進步為參照來評定成績，給學生營造積極向上的心態，促進其不斷進步。

由于學生們的學習基礎不同，我制定了一個特殊的評分標準，以其自身進步的程度來評定分數。比如說基礎較差的學生，上課認真聽講，積極的融入課堂教學，即使在考試當中只考了50分，根據他的進步情況，會給他加分至60分，并會在考試情況匯講的時候提出表揚，鼓勵他繼續努力。這樣，基礎較差的學生就會覺得英語也沒有那么可怕，自己完全有信心學下去，在一次次的鼓勵下，慢慢取得更大的進步。

五、快樂教學在未來教學中的展望

縱觀當代教育的發展史，我們的教育方式正在發生著顛覆性的革命，從過去的填鴨式灌輸到現在的理解記憶，從過去的題海戰術到如今的活學活用，處處都體現了改革的進步和必要性。隨著我國教育體制從應試教育轉向素質教育，“快樂教學”必將代替那些傳統的枯燥、呆板的教學模式。“樂學、會學”是時代發展的必然趨勢。這也要求我們廣大的教師們在實踐教學中，不斷學習，不斷探索，積累更多的教學經驗，更加完善“快樂教學”理念，使我們的教育事業發展的更加輝煌。

【參考文獻】

[1] 陳琳《英語(基礎模塊)》外語教學與研究出版社，2009.

[2] 黃希庭《心理學基礎》華東師范大學出版社，2008.

(作者單位:中科院合肥科技學校)