談談對學生學習語文興趣的培養

興趣是最好的老師。充分發揮學生學習語文的積極性和主動性，首先要培養學生學習語文的興趣。

一、教師在學生心中要有很高的威信

我曾向語文成績優秀的學生做過調查，結果表明，由于教師“有學問”、“知識淵博”、“循循善誘”、“教學藝術性高”、“能因材施教”、“態度親切”、“善于鼓勵”等原因使之對語文學習產生興趣才取得好成績的占絕大多數，因此，語文成績優秀的學生大都是由于教師在他心目中有學問、書教得好，為人又很好。也就是說，教師在學生心目中有很高的威信，非練就一身過硬的功夫不可。具體來說，有以下幾點:

1.語文教師的語文基礎要扎實。諸如文言文、現代文、語言、文學、文藝理論、篇章結構等方面，都應有堅實的基礎。

2.語文教師要有一手好字，一張鐵嘴，一筆妙文。否則，字寫得很難看，普通話不離“地瓜腔”，或只動口不動手，連最起碼的論文都不會寫，這些都有損于語文教師的形象。

3.語文教師應該是多才多藝的。會朗誦、會吟詩、會唱歌、會畫畫、會寫毛筆字、會美術字、還會表演等。

4.語文教師的知識應該很淵博。政治、時事、歷史、地理、天文、數理化、外語……應該都會一些，不能求深，但須求懂。這樣的教師在學生心目中才是“知識淵博”的教師，他才會對學生產生巨大的影響。

5.語文教師語文課要上得好。這需要多方面的條件，但最主要的應該是教學方法靈活多變，課堂生動活潑。千篇一律的教學模式，學生肯定是不會歡迎的。

6.語文教師風度還必須好，格調要高。語言簡潔文雅，通俗易懂，生動有趣。連教師的裝飾也要注意，不理一般群眾尚難接受的發型，不穿過于暴露的服裝，要處處當學生的表率。教師要在學生心目中有很高的威信，還要愛護學生，尊重學生的人格。人是有感情的，熱愛能釋放出無窮的力量。只有熱愛學生，才能無微不至地關懷學生的成長，才能竭力地教育學生。教師對學生的愛，又能轉化為學生積極向上的動力，從而取得更好的教育成果。古希臘有篇神話，說的是塞浦路斯的年輕國王皮格馬利翁，他用畢生的心血去雕塑一尊象牙美女，對它傾注了全部的愛，后來這尊雕像居然復活了，并同他結婚，白頭偕老。這就是著名的“皮格馬翁效應”。如果語文教師都像皮格馬利翁那樣，熱愛教育事業，熱愛學生，尊重學生的人格——不壓，不嚇，不無端批評，更不打罵侮辱，那教師將進一步贏得學生的尊敬，在學生心目中才會有更高的威信。

二、精心設計教案是上好一節課的前提

課堂教學，應包括教和學兩個方面的活動。教，主要是指教師根據該節課具體的目的的要求，用科學的方法讓學生學習課文知識，并對學生進行相應的語文能力的訓練;學，主要是指在教師的指導下，學生通過聽、說、讀、寫各種形式的練習，主動地積極地去理解和運用知識，并在此過程中受到思想教育，提高語文能力。因此，把教和學按照科學的程序，通過適當的方式緊密結合起來，便構成一堂課的教學結構。

在這個過程中，教師的教起主導作用。要想達到預定的目的要求，收到較好的效果，教師必須“吃透兩頭”，必須根據教材內容的深淺難易和學生的實際水平對整個教學過程做精心的安排。教師應根據全篇課文的目的要求和學生對這節課的反饋，確定該節課的重點和難點，確定語文知識傳授和語文能力訓練的具體要求，然后要精心研究教學方法和教學步驟。諸如講什么，怎么講;練什么，怎么練;哪里先講后練，哪里先練后講;每一個環節采用什么形式，要學生進行哪些活動，教師用什么語言，用什么方式，啟發、誘導、點撥;每一個環節大約用多少時間完成，形成怎樣的板書形式。凡此等等，都要做統籌設計，也就是要列出科學的訓練程序來。

對一個教學多年，具備一定知識和經驗的老教師來說，所謂備課，主要是備重點、備方法、備步驟(年輕教師則必須再加上備知識、寫詳細教案)。古人云“文似看山不喜平”，我想一堂課也要這樣。那種備知識，不備方法步驟的教案，是缺乏實際價值的教案。那種教師講的口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡的教學早已被實踐證明是失敗的教學。因為這種做法違反了能力形成的規律。于漪老師說，一堂課要“有導入，有展開，有鋪墊，有高潮，有反饋，有尾聲?！边@就是說，一堂課的教學，不應當是平平靜靜的一潭死水，而應當是一條起伏不平的小河，既按它本身的規律平穩地向前流淌，又不時地掀起或大或小或高或低的浪花。這每一步前進，每一朵浪花都必須在教師的精心“演繹”之下才能完成。

三、以情感人是上好一節課的關鍵

如果光有充分的教案，而不注重創設一種帶有情感因素的教學語言，也不能充分調動學生的注意力和求知欲。思陽老師曾說過:“老師要努力發掘教學，內容中所蘊含的、足以一定感人的因素，并用富于情感的語言表達出來，從而引發學生的情感體驗，以形成教師與學生之間和諧的情感交流場，與情感流程中完成知識的輸出與接納”，這話是非常精辟的。語文教師的教學語言應具有演講的藝術性。只有充滿感情的抑揚頓挫的語言，才能誘發學生的感情，調動學生的興趣?！傲己玫拈_端，等于成功的一半”。成功的導語，能創造一個和諧的聽課氛圍，能使學生思維合理地自然擴散或延伸，進而形成進攻的主動學習狀態。

情感應隨著教學內容的起伏而起伏，從而調動學生的形象思維，使他們從中獲取一種審美意識。導語、朗讀、講讀是如此，就連那不被人注意的“過渡”也應如此。要想以情感人，教師必須充分利用作品本身和語言信息，并創設一種帶有美感的教學語言，誘導學生進入作品的意境，進而達到陶醉、忘我的狀態。這時，教師充分發揮其教學的作用，就能得心應手。

四、課堂上要創境激趣，寓教于樂

培養學生的興趣，光靠教師一身過硬的功夫，愛護學生尊敬學生的人格是不夠的。課堂教學是學生在教師的引導下獲得比較系統的基礎知識和基本技能的主要途徑，也是發展學生智力、培養學生能力的主要途徑。因此，課堂上創境激趣，寓教于樂，才能真正培養學生的興趣，提高學生的素質。

一般來說，學生都有較強的自我表現欲，都愿將思維成果展示出來，希望得到教師和學生們的認可和賞識。而且為了得到比別人更多的成功和快樂，在民主輕松的課堂氣氛中，也容易產生積極的競爭意識。教師如果能根據學生的心理需要，因勢利導，創設良好的課堂氣氛，那么，學生的思維熱情就會被激發出來，自覺地、愉快地參與到學習中去。這正是所謂的“創境激趣，寓教于樂”的方法。我下面著重從課堂提問方式方面，談談自己的一些嘗試:

1.選準突破口，巧妙切入。準確的突破口應是教學要求和學生興趣的交匯點，它要求準、新、奇。這樣的提問方式用于導入新課。例如:

A.引起興趣。教師提問，引入新課時，提出有興趣的問題，可激發學生的學習熱情。

B.設置懸念。教師提問，引出懸念，是學生認真研究課文，尋找問題的答案。

2.逆向誘導，以理服人。學生有時回答教師的提問，由于盲目的印象阻礙了思維的發展，答不到點上。這時教師最好能利用學生的逆反心理，故意設計錯誤的論題，誘發學生的好奇心，從而打開思路。

3.制造矛盾，挑起“戰火”。事物的矛盾是客觀存在的，它往往能引起學生的興趣。以此提問，能夠點燃學生思維的火花，引導他們探心求導。比如:發散式提問。所提問題靈活性強，有知識多向性、發散性的特點，學生可以從各個角度加以回答。

五、積極開展第二課堂

課堂教學是語文教學的基本形式，第二課堂是語文教學的有機組成部分。搞好語文第二課堂教學有利于學生生動活潑地、主動地學習，也有利于學以致用和學以育人。這就要求提高第二課堂教學效果。

首先，語文老師要更新觀念，不能把語文第一課堂作為一名詞提提而已?！暗梅ㄓ谡n內，受益于課外”。要達到語文教學目的，僅依靠教學是不夠的，應該遵循語文學科特點，開展第二課堂活動，聽說一起抓，閱讀寫作一起抓，知識能力一起抓，與課堂活動相輔相成，才能提高教學效果。

其次，開展語文第二課堂的要有目的、有計劃。語文教師有責任也有義務把學生組織起來，指導他們搞好第二課堂的學習。在每一學期開始，語文老師在制定課堂教學計劃的同時，也要制定好第二課堂的指導計劃:本學期安排好哪些活動?達到什么目的?各項活動時間、地點、負責人怎樣安排?各項活動的方法形式如何?把這些活動按計劃適時投給學生，這樣就避免了學生第二課堂學習的盲目性，增強了目的性，使第二課堂既充實又有序，從而收到良好的效果。

第二課堂的形式多種多樣，常見的形式如下:

1.設立圖書角。利用班級訂閱報刊，學生愿意捐獻圖書的方法設立班級圖書角，指導學生讀健康有益的書，培養學生團結協作的精神和良好的讀書習慣，以開拓學生的知識視野。

2.設立競賽場。在班級或學校范圍內開展文學常識、語文知識、作文比賽、故事會、口頭作文等各種形式的競賽，給學生創設競爭環境，誘發學生的競爭和創造意識。

3.舉辦展覽會。學期末舉辦學生讀書筆記、日記、材料集錦等展覽，能促使學生平時積極讀書，勤于筆記，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

4.每日一語。舉辦每一分鐘講演(新聞發布、推薦名言佳句、對聯講析)每日一詩等活動，給學生說的機會，培養學生說話的能力。

5.討論及講座。根據學習活動情況，不定期的舉行文學講座或專題討論會，由各小組長確立定論題，聘請主講人。通過討論學習能使學生提高認識，增強民主生活的能力。

6.實踐活動。要建立校外商品經濟教學基地，進行社會考察和作業訓練，把課堂的知識和經濟社會聯系起來，一方面鞏固所學知識，一方面培養學生適應社會服務社會的能力。

如果能做到上述幾點，我想學習語文將會變成一件快樂的事情，難道不是嗎?

(作者單位:江西省九江市柴桑小學)