“口語(yǔ)訓(xùn)練”有效指導(dǎo)之我見(jiàn)

語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特征就是語(yǔ)言教學(xué)，是集思維、交際、表情達(dá)意、負(fù)載文化于一體的有生命的工具。語(yǔ)文學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生理解，感悟文字并運(yùn)用它來(lái)完成交流，表達(dá)需要的能力。因而，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)任務(wù)。

早在上世紀(jì)40年代，教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練”是語(yǔ)文教學(xué)“獨(dú)當(dāng)其任的任”，而“口語(yǔ)訓(xùn)練”是鏈接閱讀與寫(xiě)作的重要手段。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)與源泉，閱讀教會(huì)學(xué)生對(duì)文字理解，對(duì)文章意境的體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，更主要的是讓學(xué)生在這些文質(zhì)兼美的文章教化下，使自己在說(shuō)話，交流方面思路清晰，條理分明，語(yǔ)言暢通，能自主地、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以，古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”而說(shuō)為寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要求就是把想說(shuō)的話有條理地寫(xiě)下來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有序的口頭表達(dá)能力可以讓學(xué)生順利、輕松地寫(xiě)出好文章，由此可見(jiàn)，口語(yǔ)訓(xùn)練至關(guān)重要。

在實(shí)際教案中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力呢?我覺(jué)得每個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要落到實(shí)處，除此之外，還應(yīng)該開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。如:

1.一分鐘見(jiàn)聞:在課前準(zhǔn)備時(shí)，每次制定學(xué)生交流自己的所見(jiàn)所聞，還可以加上評(píng)論或感受，雖然只有一、二句，但意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力及思考能力。開(kāi)始進(jìn)行時(shí)，善于表達(dá)的學(xué)生覺(jué)得很容易，可是實(shí)際操作時(shí)他們覺(jué)得難度還是很大的。因?yàn)檫@不僅僅是訓(xùn)練有話講，還要把你所要說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，不然時(shí)間到了你還沒(méi)有說(shuō)到主題。學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練也意識(shí)到表達(dá)時(shí)應(yīng)該根據(jù)情況來(lái)確定自己要說(shuō)的內(nèi)容。課前一分鐘見(jiàn)聞就要內(nèi)容簡(jiǎn)要，評(píng)論要一語(yǔ)中的。對(duì)于那些不善于表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的訓(xùn)練一開(kāi)始很不容易，怎么進(jìn)行也是個(gè)問(wèn)題。可這樣的活動(dòng)，必須人人參與，決不能只為一部分開(kāi)展。在訓(xùn)練中，我給說(shuō)話不簡(jiǎn)潔的學(xué)生三次機(jī)會(huì)，訓(xùn)練后我讓學(xué)生在課后給他們找出比上一次進(jìn)步的表現(xiàn)，鼓勵(lì)這些學(xué)生相信自己是很有能力的;而對(duì)那些不怎么說(shuō)話的學(xué)生，只要他們能說(shuō)話，我就會(huì)大大的表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)榭祥_(kāi)口說(shuō)而且愿意說(shuō)，這是他們最大的進(jìn)步。兩個(gè)學(xué)期結(jié)束，每個(gè)學(xué)生都有自己的進(jìn)步。

2.課文復(fù)述:每個(gè)單元選擇一篇合適的課文，讓學(xué)生復(fù)述故事梗概，既加強(qiáng)了課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以同時(shí)找至少三位學(xué)生復(fù)述同一篇課文，讓其他的學(xué)生評(píng)說(shuō)他們復(fù)述存在的問(wèn)題，應(yīng)該怎么改進(jìn)，然后教師再述一遍課文，給學(xué)生一個(gè)示范，以免活動(dòng)流于形式。

3.轉(zhuǎn)述故事或講故事:每周可安排一次，結(jié)合單元內(nèi)容或節(jié)目，選擇一個(gè)合適的話題，先指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，可以將自己看到的或自己編寫(xiě)的講給大家聽(tīng)，師生共同評(píng)議。一方面鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面達(dá)到積累詞匯、句段、訓(xùn)練表達(dá)的作用。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為高中的學(xué)生不應(yīng)該只停留在簡(jiǎn)單的故事情節(jié)的介紹，而應(yīng)是誰(shuí)將故事講得更離奇曲折、更引人入勝、更跌宕起伏為好。

4.對(duì)話與討論:給出一個(gè)材料或話題，讓學(xué)生自由結(jié)合分出小組進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變的交際能力。討論時(shí)老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和討論的內(nèi)容，防止學(xué)生討論時(shí)漫無(wú)邊際沒(méi)有主題。討論結(jié)束后要各組選出代表說(shuō)說(shuō)各自的討論結(jié)果。

5.演講或辯論會(huì):針對(duì)學(xué)校或現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某些重大事件或現(xiàn)象，不定期地進(jìn)行演講比賽或辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，能言善辯的表達(dá)能力。進(jìn)行辯論會(huì)前，可以先讓學(xué)生看看大學(xué)生辯論會(huì)的錄像，掌握辯論的相關(guān)問(wèn)題。老師還應(yīng)給出辯論的正反兩個(gè)論題，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備相關(guān)的一些材料。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展要順利很有難度，老師想進(jìn)行，師生必須準(zhǔn)好充分的準(zhǔn)備方可。

6.“說(shuō)文”訓(xùn)練:(即口頭作文)不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)文”訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生思維、語(yǔ)言組織、評(píng)價(jià)、表達(dá)等能力具有很大作用。老師給出題目，讓學(xué)生先在心里打好腹稿，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在班級(jí)范圍內(nèi)說(shuō)出整篇文章;最后大家一同討論，好在哪里，不好在哪里。臺(tái)下的同學(xué)都成了老師，大家一同欣賞，一同修改，大大激活了學(xué)生的興趣，提高了他們思考、說(shuō)文的能力。特別是一些應(yīng)用文的寫(xiě)作運(yùn)用這種方式教學(xué)，效果比教師一味地講要好得多。

7.多與學(xué)生溝通和交流:課下老師可以利用某個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生多聊天。談話時(shí)要注意學(xué)生的興趣和了解他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生能表達(dá)自己心里的感受和想法。特別是那些內(nèi)向、不大喜歡說(shuō)話的學(xué)生，老師更應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間和精力，幫助他們開(kāi)口表達(dá)自己的心聲，從而提高他們的口語(yǔ)交際能力，感受到溝通與交流也能給人帶來(lái)愉悅。

老師在進(jìn)行各種訓(xùn)練時(shí)還需要遵循以下原則:

1.選材一定要是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉話題。

口語(yǔ)訓(xùn)練與通常習(xí)作并非完全一樣，老師在選擇題目上要能讓學(xué)生“有的說(shuō)”。只有熟悉的，喜愛(ài)的內(nèi)容，才能給學(xué)生提供廣闊的自我發(fā)揮的空間，讓他們易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

2.活動(dòng)過(guò)程中，要處處鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

會(huì)說(shuō)的前提是“敢說(shuō)”。在訓(xùn)練中老師要營(yíng)造出寬松的氛圍，安排材料應(yīng)從易到難階梯式，逐步推進(jìn)。同時(shí)尊重每一個(gè)學(xué)生的思維感受，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在激勵(lì)中大膽開(kāi)口，踴躍表達(dá)，并收獲成功的喜悅與信心。

3.在準(zhǔn)備階段，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

俗話說(shuō):“巧媳婦難為無(wú)米之炊。”要想說(shuō)的好，前期準(zhǔn)備必不可少，老師應(yīng)在學(xué)生如何留心觀察生活;如何廣泛搜集材料;如何深入思索感悟等方面的指導(dǎo)上下大功夫;學(xué)生只有在“胸有成竹”的情況下才能做到“口若懸河”，“滔滔不絕”。

4.口語(yǔ)表達(dá)中，教師切忌打斷學(xué)生的講話。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生說(shuō)話時(shí)老師打斷的現(xiàn)象。老師的原意是想幫助學(xué)生順利進(jìn)行，可現(xiàn)實(shí)恰恰相反，學(xué)生不僅不能表達(dá)流暢，反而不再接下去說(shuō)了。只要學(xué)生還在說(shuō)，還有再說(shuō)下去的意思，我們就讓他們繼續(xù)說(shuō)，做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者。

表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，更不是單單課堂內(nèi)的事情，這需要學(xué)生身邊的人能給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給予他們說(shuō)話的欲望。不要總用“大人說(shuō)話，小孩不要插嘴”的老話封住了我們孩子的嘴，讓他們暢所欲言吧。

(作者單位:安徽省亳州市第五中學(xué))