提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性初探

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。

有效性課堂的核心就是看學(xué)生在課堂上是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。學(xué)生是否有進(jìn)步，發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)?

一、教師要明確當(dāng)前課堂教學(xué)的無(wú)效低效行為和表現(xiàn)

根據(jù)當(dāng)前的班級(jí)授課制特點(diǎn)，由于學(xué)生在同一課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須尊重和正視學(xué)生個(gè)體的差異性，面向全體并不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡(jiǎn)單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問(wèn)題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。

二、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要提高，要注意采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備

1.合理確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！扒楦小焙汀皠?chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)，教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。

2.合理加工學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要“用教科書(shū)教”，而不是“教教科書(shū)”。這就要求教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀，準(zhǔn)確把握教材意圖，理清教材中各個(gè)內(nèi)容的編排體系，進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用;在細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲，深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，教材鉆研得越深，課堂教學(xué)就越得心應(yīng)手。

3.要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與原有基礎(chǔ)。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。

三、要采取有效的課堂教學(xué)策略

新課程的課堂倡導(dǎo)生成。生成的課堂需要教師根據(jù)學(xué)情變化，及時(shí)接納彈性、靈性的成分。這就往往打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性地執(zhí)行教案的教學(xué)模式，要采取有效的調(diào)控措施，推動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)生活的真情，煥發(fā)生命的活力。教學(xué)方法可以預(yù)設(shè)，但不一定要恪守，要靈活選擇。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。同時(shí)還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.營(yíng)造寬松和諧氛圍

一堂數(shù)學(xué)課，有沒(méi)有寬松和諧的課堂氛圍，是很重要的。營(yíng)造這一氛圍，不是把學(xué)生帶到老師預(yù)定的圈子里，求得一個(gè)預(yù)定的統(tǒng)一的答案，而是要把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，使學(xué)生敢于交流、樂(lè)于交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到平等、民主。理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在交流中體驗(yàn)到平等、民主、理解、信任、親情與愛(ài)護(hù)，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的互動(dòng)交流關(guān)系，大膽展開(kāi)自己聰明才智去認(rèn)識(shí)世界。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

3.客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)造性地用教材，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行合理的加工、改造，充分有效地將教材的知識(shí)激活，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此我們要樹(shù)立“用教材”去教，而不是“教教材”的觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.不斷改變教學(xué)方式

教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，把教師“現(xiàn)成的”“教數(shù)學(xué)”改變成學(xué)生“再創(chuàng)造”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，將有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，盡可能注意教學(xué)手段、方法的多樣化，使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得靈活、扎實(shí)的知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

(1)善用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把靜態(tài)、枯燥的材料融入到三維空間中，產(chǎn)生積極活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，增強(qiáng)動(dòng)感，有效地吸引注意，提高學(xué)生興趣，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中得”的目的，從而提高課堂實(shí)效。

(2)注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐。中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐，是中學(xué)生動(dòng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是應(yīng)用題教學(xué)的延伸，是“做數(shù)學(xué)”“問(wèn)題解決”“研究性學(xué)習(xí)”“動(dòng)手做”等思想在教學(xué)教育中的具體體現(xiàn)，它直接改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，感受、探索和發(fā)現(xiàn)未知，通過(guò)自己的實(shí)踐比較和思考，真正領(lǐng)會(huì)、理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高其應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的有效性

有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，也不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要凝練，還要生動(dòng)，更要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的作用。

四、要及時(shí)調(diào)整課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題能力的有效途徑。課堂教學(xué)中要通過(guò)一定量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，才能落實(shí)“三維目標(biāo)”中的知識(shí)技能目標(biāo)，才能凸顯課堂教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、本班實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)、選擇適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度。練習(xí)題既是對(duì)課堂新知識(shí)的鞏固，也能使每個(gè)孩子感受到成功的快樂(lè)，體會(huì)到“我能行”的喜悅。在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握新知的情況與練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，增減練習(xí)的數(shù)量。可以布置一些選擇性練習(xí)，來(lái)調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

(作者單位:江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東安初級(jí)中學(xué))