成功的開課五分鐘

《愚公移山》教學片斷:

師:上課!

生:老師好!

師:同學們好!咱們是第一次見面嗎?

生亂紛紛地回答。

師:反正在課堂上肯定是第一次，不知道同學們喜歡上課嚴肅安靜一點兒，還是輕松活潑點兒?

生(齊聲):輕松點兒。

師:那么，老師先給大家講個故事，知道的同學和我一起講，好嗎?——從前，有一座山，山上有一座廟，廟里有一個老和尚……

(大部分學生不覺面露微笑。)

師:老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說……

生:(小部分同學興高采烈地):從前，有一座山……

師:停!等老師把下面這句話講完，(指定一名相對活潑調皮的男生)請你接著把故事講完吧!——從前，有兩座山，一座叫太行山，一座叫王屋山，山北住著一個老頭兒叫愚公……

教室里頓時安靜下來。那名男生扭扭捏捏地站起來，大家哈哈大笑，但他隨即站直身子，抬起頭，開始大聲地講述故事。同學們不相信似的盯著他，凝神細聽。

故事講完后。

師(驚喜地):這位同學是咱們班成績最好的學生嗎?

生齊答:不是。

師:可老師對他剛才的表現很欣賞，俗話說，萬事開頭難。這位同學今天第一個發言，卻很大方，不容易。現在，誰來評價一下他剛才的講述，要指出優點，也別忘了個別可以改進的地方，好讓他下次講的更棒!

這是前些日子我上《愚公移山》一課的開課片段，當時是全區九年級中心教研組在舉行教學研討活動。課后聽課的老師們給予了較高的評價:課堂氣氛活躍，學生學習主動，思考認真，思維敏銳很有深度，絕大部分同學能夠大膽發言，而且不乏獨到的見解;各步教學環節分明而又環環相扣、渾然一體，老師講講得酣暢淋漓，學生學學得意猶未盡。我個人反思了一下，如果這節課確實取得了一定的效果，與開堂5分鐘的精心鋪墊有著密切的關系。

這節課是借班上課。課前幾分鐘才接觸到學生，為了保證課堂互動融洽，我認為有必要進行一定的溝通、激勵，所以就用心設計了這組貌似平淡的對話。

“咱們是第一次見面嗎?”一句，我有三個用意:一是搭訕，把正在交頭接耳、議論紛紛的學生注意力吸引過來，準備開課;二是強調“第一次”，賦予這節課以特別的意義，在人們的思維習慣中第一次總是值得珍惜，讓同學們更鄭重地對待它;三是因為“第一次”見面相互之間不了解，所以才要征求同學們上課的偏愛，創設民主的教學氛圍，為下面要求同學們放松心情，以及進一步提出給大家講故事做鋪墊。

“老師先給大家講個故事，知道的同學和我一起講，好嗎?”這句話表面看來是對同學們選擇輕松課堂意見的尊重和落實，實際上這是老師誘敵深入的重要一步。當同學們選擇“輕松點兒”的時候，多數同學面對幾十位聽課老師時的緊張思想下意識的被巧妙化解了，放松了心情，對老師的故事充滿期待。至于“和我一起講”的邀請則是為了保證下一步復述故事的任務的順利落實，不愁沒有人接招、中招。

“從前，有一座山，山上有一座廟，廟里有一個老和尚……”這個老生常談的故事必須要用老生常談的腔調來講:溫柔的情態，親切的聲音，鮮明單一的節奏，每句話末尾微微的拖音仿佛把每一個人都帶回了童年，慈愛的老奶奶眼中含著狡黠的笑意，正用一個沒完沒了的故事打發貪心的小淘氣。當越來越多的學生發現老師的“荒唐”的時候，他們開心地笑了，每個人的興趣都真正徹底被激活了，一起興奮地大聲講述這個故事。

“等老師把下面這句話講完，(指定一名相對活潑調皮的男生)請你接著把故事講下去吧!”這個環節中選擇一個相對活潑調皮的同學很重要，因為活潑的同學往往勇敢大方，馬上接受一個意外的任務才不會退縮，是計劃能夠順利實施的必要保證。再者，選擇他還能給他以及像他一樣的同學一個善意的提醒，上課時應該注意聽講，真正聽懂其他人表達的意思以后再去說或者做，從而養成用心聽課的好習慣，起碼不能肆無忌憚的出風頭，以至于影響正常的教學秩序。駕車出行比起步行來肯定快捷得多，所以開車是時代的進步，但對飆車一族肯定要加以治理，才能保證大家的交通安全。課堂也是一樣，活而不亂，快而有章，有序才能高效。

另外，在其他同學的眼中，講故事的同學是一個自己撞在槍口上的倒霉蛋，他的命運如何牽掛著每一個人的心，他的一舉一動都引起人的關注，這樣就調動了所有同學參與到我們的教學活動中來，他來復述愚公移山的故事情節，一言一語都會給同學們留下深刻的印象，為下一環節研讀課文打下堅實基礎。反過來，眾目睽睽之下，這位同學又怎么甘心示弱，一定要展示自己的最好水平，有效地激發了他的潛力。

“這位同學是咱們班成績最好的學生嗎?”這句話是一個巧妙地夸獎。我這樣問意味著我非常認可他的表現，他讓我誤以為是全班最優秀的學生。讓他明白剛才老師施了一個小小的計謀，絕對不是惡意的捉弄，而是充滿善意的激勵。我用含蓄的夸獎，幫助中等成績的學生樹立信心，讓他享受成就感，鞏固學習熱情和興趣。其他同學都很清楚他在班級的實際地位，對他的水平也心知肚明，老師給了他那么高的評價，肯定會有更多的同學躍躍欲試，大膽顯露自己的才華，自信心和表現欲驟增。

總的來說，5分鐘，5句話，緩解了陌生和緊張，凝聚了注意力，激發了學習興趣，樹立了自信心，還有善意的警告和暗示，總之，把每一位同學都調整到了良好的狀態，一節課的成功就成了順理成章的事。

(作者單位:安徽省阜陽市第十五中學)