談中學英語閱讀能力的培養(yǎng)

中學英語教材大綱明確規(guī)定，中學英語教學應該著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。它是獲取知識、認識客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。有學者曾說過，閱讀是語言學習的階梯。這充分說明了閱讀對學生綜合英語素質(zhì)的全面提高有極大的影響。學生只有擁有一定的閱讀能力，才能及時獲取信息，才能進入人類知識的寶庫，開闊眼界，增長才干。我經(jīng)過多方面的教學實踐和摸索總結(jié)出學生英語閱讀能力的培養(yǎng)必須從基本的課堂教學著手，培養(yǎng)其良好的閱讀方法，不斷拓展學生的詞匯量，并且加強課外閱讀，拓展學生的知識面。另外，要讓學生不斷地去實踐和操作，查找出自身存在的問題和缺陷，及時地調(diào)整和改善。只有這樣，才能真正提高英語閱讀能力和水平，并最終領(lǐng)悟到英語世界的博大精深。

在老師對閱讀重要性的一再強調(diào)下，大多數(shù)學生也認識到了閱讀的重要性，并且也嘗試著去提高自身的閱讀能力，但是在現(xiàn)實情況中，學生在閱讀中常常遇到困難，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.學生在閱讀過程中常常逐字逐詞或用筆指著，劃著讀，這種閱讀方式會過多地把注意力放在單詞和短語上，不僅影響閱讀速度，而且往往不理解段落大意，最終不能對文章有一個通篇的理解。這時老師要引導以意群或句子為單位，幫助學生改掉這種壞毛病。

2.有的學生一碰到生詞就會翻閱工具書，這種做法不能從根本上解決問題，只能影響閱讀速度。教師應該引導學生養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣和速度。

3.重復閱讀遲滯理解力的集中，同時會減慢閱讀的速度。因此，往往會挫傷學生的閱讀興趣，所以增強學生閱讀的自信非常重要，要用勇氣調(diào)動自己的全部知識和智慧，一口氣跳障礙看到底。

4.由于中西方文化的差異，學生知識面的狹窄，在閱讀的過程中一些文化生活習俗等因素模糊了學生的視線，從而導致學生對文章中心理解的偏差。

閱讀理解，顧名思義，就是由閱讀到理解。只有讀通了、懂了，才能理解得對，理解得透徹。同時作為教師一定要讓學生充分理解閱讀的重要性。俗話說:“千里之行，始于足下”。提高學生的閱讀能力并非一日之功，而是需要教師在教學過程中從以下幾個方面下功夫:

一、以課文為基礎(chǔ)，切實提高課堂教學效果，以此提高英語閱讀能力

1.課前預習:布置學生預習單詞和詞組，默讀或朗讀課文，并且鼓勵學生通過上下文猜測生詞含義，了解文章大意，鼓勵用心思考。

2.授課過程:針對課文內(nèi)容有的放矢地提出具體問題，讓學生在學習中思考，促使他們對課文的理解，幫助學生了解課文全貌并有助于他們解決在預習中所遇到的困難和疑惑。鼓勵學生就課文內(nèi)容進行分組討論，采取問答形式，互相交流，使全體學生在寬松而又熱烈的英語氛圍中增強對文章的理解。

3.課后任務:在全文教學結(jié)束后，要求學生簡單的復述課文，即用自己的語言來敘述課文大意，培養(yǎng)閱讀能力。

二、選擇閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力

學生之間有個體差異的存在，教師要根據(jù)學生實際的水平為學生選取一定長度而有趣的閱讀材料，要求學生按照閱讀方法靈活地對文章進行閱讀和分析，明確文章的中心大意。同時可以培養(yǎng)訓練學生歸納綜合的能力。學生具有了一定的歸納綜合能力，會有助于他們在閱讀中更能明確清晰地把握文章的中心內(nèi)容。進而可以讓學生達到正確解題的水平。

三、積累單詞并重視一詞多意，培養(yǎng)學生閱讀能力

英文閱讀都會涉及詞匯問題，詞匯量大，閱讀速度也會加快，對文章的理解也會透徹，學生都必須牢固地掌握教材大綱中所涉及的單詞和短語。當然也要盡可能多的了解一些課外常用詞匯，了解他們在不同的語言環(huán)境中的不同含義，這是一個非常重要的問題。

我們知道，英語是一門活的語言，在英語的漫長發(fā)展過程中，很多詞語被賦予了不同的含義，同一個單詞在不同的文章中甚至在同一文章中的不同地方，都可能有不同的意義，學生必須分辨它們的細微差別，以免產(chǎn)生混淆，甚至顛倒文章的意思。如:concrete在英文中的基本意思是具體的，實在的，有形的，但它作為名詞用的時候，可作混泥土講。又如，fall作動詞時，是跌落，下降，但作為名詞用時，可以是瀑布或秋天，秋季的意思。對此，同學們應予以掌握，再如，pick up這個成語，在中學課文中出現(xiàn)的基本含義是撿起，但是在英文的文章中，pick up廣泛地被賦予接收，獲得廉價物，情況好轉(zhuǎn)等。就像He picked up his son at the school gate.他用車去學校接他的兒子的意思。像這些情況，在英語中數(shù)不勝數(shù)，而要解決這個問題，必須通過學生長期的努力，多背多記單詞及詞組，多了解各方面的含義。學英語并沒有“終南捷徑”，梅花香自苦寒來，一分心血，一分汗水，才能有一分收獲。

四、加強英語文化背景知識的學習

英語是西方的一門語言，中西方有著各方面的差異。英語文章中蘊含著大量有關(guān)西方文化傳統(tǒng)、風土人情、宗教意識、社會形態(tài)、自然科學等各方面的內(nèi)容。因此要培養(yǎng)閱讀能力，學生也必須對這些方面有一個基本的了解。具備一些西方文化的常識，對學生閱讀理解的提高，有很大的裨益。

五、適當增加課外閱讀材料，拓展學生知識面，從各方面提高閱讀能力

閱讀水平的提高，無庸諱言，與閱讀量有很大的關(guān)聯(lián)，當然我們不是不加理解地拼命做題，而是按照學生的實際水平、教學內(nèi)容有的放矢地選擇一些課外閱讀文章或是較有影響的簡版英文名著，童話，小說，故事，比如《愛麗絲漫游仙境》《霧都孤兒》《魯濱遜漂流記》《賣火柴的小女孩》《簡愛》《雙城記》〉等等，此外選擇一些短小精悍、生動明快的敘事、抒情、科技、小品文也能對英文閱讀能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在這方面，應堅持不懈，持之以恒。

六、落實閱讀輔導，強化訓練，是培養(yǎng)閱讀能力的途徑之一

為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導。

1.指點學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。幫助學生逐步改掉不良習慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

2.指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的方法。閱讀中讓學生碰到生詞不驚慌，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

3.指點學生“依綱”閱讀。這個“綱”就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。指導學生先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。

閱讀能力的加強，不僅顯示在詞匯多少，文化背景，閱讀數(shù)量等方面，而且也表現(xiàn)在學生在有限的時間內(nèi)快速把握文章的基本大意和內(nèi)涵，這就需要對學生在平時多采取一些強化訓練。比如限定在五分鐘內(nèi)閱讀完數(shù)千字或者一篇文章在限定時間內(nèi)完成，否則松散閑適的閱讀決不能適應考場時間緊迫的要求，事實證明經(jīng)過不斷的訓練，學生的閱讀速度、閱讀技巧、閱讀深度都有了明顯的提高，使他們在極短時間內(nèi)又快又準地把握文章脈絡(luò)，提高解題速度和準確率。

總而言之，閱讀能力在整個英語教學中占有重要地位。閱讀是讀者獲取信息的重要途徑，是讀者與作者心靈的溝通、平等的對話。掌握了閱讀的方法與技巧，堅持訓練，就會收到良好的效果。

(作者單位:江蘇海門市三廠中學)