美術欣賞課中學生語言能力的培養

【內容摘要】培養美術欣賞課中學生的語言能力是新課程改革的應有之意，本文從樹立全新的教學觀念，清除學生語言障礙;重過程、輕結果，保護學生熱情;努力研究指導方法，幫助學生積累詞匯幾個方面談談自己是如何實施的。

【關鍵詞】語言能力全新教學觀念主體意識指導方法

學生語言的培養不是一蹴而就之事，需要一個長期的精心的訓練過程。美術教育作為一種重要的文化教育活動，同樣離不開語言。語言能力的培養可以促進學生美術欣賞水平的提高，而欣賞能力的提高又利于學生進行高級思維的藝術活動。高水平的藝術品能為學生的審美眼光打開一個新的世界，在長期的相互作用中，學生的文化素質、道德素質、審美素質、心理素質等不斷提高，為整體素質的各個要素都得到發展，人格趨于完善，提供了良好的基礎。學生語言的獲得，通過師生在課堂上的對話，傳遞信息，分析視覺形式，了解美術在現代和過去文化中的作用，這就要求學生的語言要蘊涵文化因素。從課堂實踐看，從學生的生理、心理發展來看，這種語言能力不是先天具備、自發產生的。下面試就三個方面談談具體做法。

一、樹立全新教學觀念，清除學生語言障礙

多年來，在傳統的美術教學模式支配下，學生過于依賴教師和課本，使學生主體意識淡薄，由于缺少民主和諧的師生關系，學生不敢對教學內容發表自己的觀點，要培養學生語言，首先要樹立全新的教學觀念。

1.加強學生主體意識，不過于依賴課本

學生從小奉行的是以課本知識為唯一正確的原則。不可否認，課本對學生學習是相當重要的，它為我們提供了十分豐富的學習內容，前人的經驗，有益的知識，這對學生無疑是不可缺少的，但應該看到課本并非完美無缺，初中美術欣賞教材主要有兩方面的缺點，首先，跟不上時代的發展，課本的發展永遠跟不上時代發展的速度，如課本中的服裝，建筑的范圍及觀念已顯得陳舊，即使新編的課本，今后將同樣面臨這個問題。其次是觀點單一，美術課本中有關作品的欣賞文字，只是一家之辭，但任何一件優秀作品，不同的人，在不同環境下欣賞，都會有不同的感受，這是優秀作品的魅力所在。

2.改變傳統的教師形象，創造課堂和諧氣氛

教師應該成為學生的合作伙伴，學習的摯友，辯論的對手。要讓學生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間的平等交流，真誠相待。教師更不能以高深的知識來壓學生，教師只有改變了傳統的形象，課堂上學生語言才能相當活躍，敢說敢講。

3.解除學生心理顧慮，清除學生語言障礙

初中時期是創造心理的覺醒期，但同時又是情感的閉鎖期，他們不像小學生那樣敢說敢做，敢于坦陳自己的觀點。在心理上、觀察問題上都比較成熟，但他們愛面子，怕說錯，長期以來形成一種不愿在課堂上舉手發言的習慣。

針對這一情況，首先和學生開展了一次以“語言在今后工作生活中的作用”為主題的辯論會。通過辯論，學生認識到今后任何事情付諸于實施，敢于表達，善于表達的重要性，口才是人生奮斗的一大工具。當然誘導他們發言，在具體的實施過程上還要有具體的辦法，必須因材施教。如有的學生不愿在班上發言，可以先讓學生在前后左右的同學中討論。教師也深入到各組去參與討論，給予肯定，有了這樣的一個階梯，學生逐漸敢于在班上發言。而且教師必須認真聽述每一位學生發表的觀點，用贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結，給每位同學以信心，解除學生的顧慮。

二、重過程，輕結果，保護學生熱情

在培養學生語言教學中，注重過程，而不是結果。大家都知道語言是通過思維體現出來的，但這些學生畢竟還處在學習階段，知識面很有限，社會實踐少，人生閱歷不豐富，手頭資料欠缺等條件的制約，如果我們太注重語言的正確性，這樣肯定會制約學生思維的發展。

三、努力研究指導方法，積累詞匯

要培養學生語言，教師在教學中首先自己要努力研究指導方法，幫助學生積累詞匯，這樣才能取得較好的教學效果，下面談一下我的一些嘗試。

很多學生有這樣的體會:沉默的時候很充實，一開口又很空虛。找不到詞匯，找不到感覺，不知如何去表達。所以幫助學生積累術語是很重要的，美術的專業知識、術語、美的形態、法則都會在平時的課堂上遇到，老師不能一帶而過。因為繪畫、工藝、欣賞是一個完整的整體，是相輔相成的關系。諸如:構圖、明暗、冷暖、透視，對稱、和諧等詞語的出現時，老師應作重點解釋，并讓學生在理解的基礎上運用這些詞匯評論一個作品一幅畫。遇到運用得好的詞匯要加以強調，在學生現有水平上給予指導，不要把美學家的語言強加于學生，不要急于代替他們，打斷他們，也不要怕耽誤時間。或者只讓少數幾個人說話，使多數人失去積極性、主動性、失去語言表達的信心。

同時，我們必須認識到學生評價作品的語言，不是與生俱來的，也不是固定不變的。對作品的評價不一定總是停留在淺顯的水平上，它會隨著知識結構的變化，不斷發生變化。在教學中利用多媒體，通過多層次的信息傳播讓學生領悟畫面上每一微妙的視覺變化。這些變化都是知識的變化，包容著歷史文化的內容。讓學生學到書上和個人經歷中無法得到的知識，擴大知識領域，而豐富的知識又會進一步促進語言的發展，使語言得到豐富、深化、擴展，語言和知識呈互動關系。

(作者單位:江蘇省銅山縣大許鎮中心中學)