多媒體在音樂教學中的作用

〔關鍵詞〕 音樂教學；多媒體；作用

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2010）12（B）—0055—01

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在音樂教學領域中已逐漸被應用。勿庸置疑，這種現代教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它新穎靈活，化抽象為形象， 極大地激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，從而能夠全面提高教學質量，給音樂教學帶來生動活潑的新局面。

一、運用多媒體有利于音樂課堂的導入

俗話說：“好的開始就是成功的一半?！背踔猩际鞘臍q的青少年，好動、好學、好觀察是他們的特點，設計恰當而又吸引學生的課堂導入，能激發學生學習音樂的興趣，能最大限度地把學生的注意力集中到課堂上來。比如，在欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》時，其目的是讓學生了解作品的創作背景，理解樂曲塑造的音樂形象，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，配上黃河驚濤駭浪、永往直前的圖片，再配上《黃河謠》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創作背景嗎?這些問題的提出和多媒體的運用，就可以激發學生的求知欲。

二、運用多媒體有利于情境的創設

器樂曲由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。在欣賞鮑羅丁的交響音畫《在中亞西亞草原上》時，傳統的教育方式只是利用圖片和教師的講解讓學生理解樂曲的內涵，用這樣的教學方式要完成教學任務是非常困難的。交響音畫類作品學生是第一次欣賞，而樂曲又是雙主題旋律， 學生通常為抽象的音樂旋律所困惑。我在授課時利用多媒體，音像同步展現了一望無垠的廣袤大漠，軍隊馬蹄聲，駱駝鈴聲悠遠傳來……樂隊的演奏使學生如同坐在音樂廳現場欣賞一樣，學生們忘我地投入在俄羅斯民間音樂的氣息中。在教學任務圓滿完成的同時，學生的知識面也得到了拓展，而音樂也真正作為一種文化讓學生所接受。

三、運用多媒體有利于深化音樂的美育功能

音樂教育的本質是審美教育，這已經成為音樂教育界的一種共識。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗自然風光、多彩的活動場景等，有利于深化音樂教學中的美育功能。比如，在教唱《唱臉譜》這首歌時，教師首先把學生制作的臉譜投影給學生看，大屏幕上一幅幅稚嫩而色彩絢爛的學生臉譜作品，一下子把大家帶到了北京胡同和國粹大劇院，他們興高采烈地討論生、旦、凈、末、丑，吹、拉、彈、說、唱，課堂氣氛格外熱烈，教師借機和學生探討京劇臉譜特有的功能性，使學生對京劇臉譜記憶深刻。播放《唱臉譜》歌曲時，寫意夸張的臉譜藝術，熱鬧詼諧的京味歌聲，讓學生從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，從而提高了學生的審美能力。

總之，通過教學實踐，我覺得多媒體是一種實用性極強的現代化教學手段，在音樂課堂教學中已展現出廣闊的應用前景。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法?！倍嗝襟w教學的運用是音樂教育發展的趨勢，也是新的音樂課程標準對我們提出的要求，但作為音樂教師，我們在實際操作中應避免只圖場面熱鬧，忽視教學實質或以電腦為主，忽視師生互動等負面效應，最大限度地發揮多媒體的優勢，充分體現現代教學理念，優化音樂教學過程，提高音樂教學質量。