高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

摘 要:近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃已引起高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。分析了高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出現(xiàn)階段高職院校如何加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞:高職院校;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-2589(2010)30-0224-02

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。除因高校擴(kuò)招造成的就業(yè)壓力外，已畢業(yè)大學(xué)生因缺乏職業(yè)規(guī)劃、盲目擇業(yè)而頻繁更換工作，也增大了社會(huì)整體的就業(yè)壓力。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，避免就業(yè)的盲目性，已成為當(dāng)前高職院校面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)和職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生處于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)準(zhǔn)備階段和職業(yè)選擇階段，主要任務(wù)是明確自己將要從事的職業(yè)目標(biāo)，并為就業(yè)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是大學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展情況，確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)及為達(dá)到目標(biāo)做出具體的方案。

二、高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

從學(xué)生個(gè)體角度而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生正確進(jìn)行自我認(rèn)知，發(fā)掘和發(fā)揮自我潛能，引導(dǎo)他們對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，幫助他們準(zhǔn)確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。大學(xué)生對(duì)選擇什么職業(yè)、什么是理想職業(yè)、個(gè)人適合從事什么職業(yè)等存在不同看法，正是由于在這些問(wèn)題上的看法不同，也就產(chǎn)生了不同的擇業(yè)方向與職業(yè)行為。所以，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以在一定程度上幫助缺乏社會(huì)閱歷的大學(xué)生解決以上問(wèn)題。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于大學(xué)生提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

從社會(huì)角度而言，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，有助于社會(huì)資源的有效利用。每年國(guó)家投入大量人力、物力、財(cái)力來(lái)發(fā)展高等教育事業(yè)，目的在于培養(yǎng)社會(huì)有用之才，通過(guò)他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)后若選擇了并不適合自己的行業(yè)，從事一些不能發(fā)揮個(gè)人潛能的職業(yè)，則無(wú)法最大限度地為社會(huì)作貢獻(xiàn)，從而導(dǎo)致國(guó)家資源的浪費(fèi)。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己的興趣、分析自身優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，選擇適合自己、能發(fā)揮個(gè)人才能的行業(yè)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，使社會(huì)資源得到充分利用。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

(一)生涯規(guī)劃教育意識(shí)淡薄、重視不夠

“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一個(gè)專業(yè)，作為一個(gè)體系的共識(shí)還未形成。一些高職院校對(duì)生涯規(guī)劃在職業(yè)發(fā)展中的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠。從一個(gè)人的整體職業(yè)生涯來(lái)看，忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，將影響到他們未來(lái)的職業(yè)選擇和人生發(fā)展定位。

(二)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍有待專業(yè)化

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃已成為一種專門的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作一般都由專家來(lái)進(jìn)行。但在我國(guó)，目前許多高職院校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及各方面條件的局限，沒(méi)有固定的教學(xué)隊(duì)伍，大部分的院校沒(méi)有專門的職業(yè)指導(dǎo)老師，即使是設(shè)立了指導(dǎo)老師，這些老師大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。各院系從事畢業(yè)生就業(yè)工作的一般是黨政干部或者輔導(dǎo)員。他們是在做學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，由于其本身未經(jīng)專業(yè)化的培訓(xùn)，不能給予學(xué)生以充分的指導(dǎo)。

(三)生涯規(guī)劃教育形式單一、內(nèi)容空泛

目前大多數(shù)高職院校都為學(xué)生開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并定期舉辦各種專場(chǎng)講座或邀請(qǐng)一些專家和企業(yè)老總來(lái)傳授相關(guān)的技巧。但就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間倉(cāng)促，講座、培訓(xùn)等急功近利，收效不大，難以滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。事實(shí)表明，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃仍停留在就業(yè)的一般性指導(dǎo)層面，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛，沒(méi)有提供完善的人才培養(yǎng)措施和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。

(四)生涯規(guī)劃教育以課堂輔導(dǎo)為主、缺乏實(shí)踐性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)踐性很強(qiáng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，更著重于實(shí)踐性，不能等同于普通的知識(shí)傳授。目前的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課多開(kāi)設(shè)于低年級(jí)，由于高等教育與中學(xué)教育模式存在很大的差異，新生在適應(yīng)諸多新環(huán)境、新現(xiàn)象的時(shí)候，必然會(huì)降低對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的接受程度。同時(shí)，由于社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，大學(xué)生普遍缺乏對(duì)外部職業(yè)環(huán)境的了解，缺失真正的職業(yè)環(huán)境和人生體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，因而難以對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有真正指導(dǎo)作用。

四、高職院校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

高職院校應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念貫徹到學(xué)校教育管理的方方面面，建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，從多方面為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)期健康發(fā)展。

(一)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

根據(jù)高職院校實(shí)際，學(xué)校應(yīng)建立專門的集教育、管理、服務(wù)于一體的學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)中心，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升教育水平，全方位、全程性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。中心應(yīng)配有專職人員、固定場(chǎng)所以及必備的工作輔助工具，負(fù)責(zé)全校職業(yè)生涯規(guī)劃的組織與計(jì)劃工作，為學(xué)校全面開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作提供依據(jù)和保證;幫助大學(xué)生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃方面遇到的各種困惑問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處與不足;幫助大學(xué)生了解內(nèi)心深處的職業(yè)方向，制定符合其自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置內(nèi)容不僅應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)課的課程，還應(yīng)包括實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等課程。課程內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和法律法規(guī)、擇業(yè)觀教育和素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)與人職匹配理論、擇業(yè)技巧和方法、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)、心理健康教育指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力。課程應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。

(三)建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化師資隊(duì)伍

配備一支以專職教師為主，兼職教師為輔、專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍是做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，高校應(yīng)培養(yǎng)一批既熟悉學(xué)生工作又了解就業(yè)市場(chǎng)的高素質(zhì)的師資人才，使其真正成為職業(yè)生涯規(guī)劃方面的行家和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。這些專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃教師能客觀分析當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)狀況和學(xué)生個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo);能經(jīng)常性地開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，幫助學(xué)生掌握求職的技巧和知識(shí)。與此同時(shí)，他們還能根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整、社會(huì)環(huán)境的變化，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更為行之有效。

(四)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃要注重連續(xù)性、針對(duì)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在實(shí)施的過(guò)程中要注重連續(xù)性、針對(duì)性。第一學(xué)年幫助學(xué)生適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)以及將來(lái)所從事的職業(yè)，著重培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想;依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)和能力優(yōu)勢(shì)。第二、三學(xué)年在就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、就業(yè)心理、政策咨詢、求職技巧等方面進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過(guò)講座、討論等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

(五)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，營(yíng)造仿真職業(yè)社會(huì)環(huán)境

鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加系統(tǒng)化、具體化。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)社會(huì)，拓寬視野，加強(qiáng)交流，與此同時(shí)省察自我，并規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，尋訪行業(yè)成功人士，收集創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供借鑒。組織學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“青年志愿者”活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握一定的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德，鞏固職業(yè)技能。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，可以使學(xué)生反省自身的不足，及時(shí)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，建構(gòu)合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、具體化，為今后的職場(chǎng)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

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Career Planning Education Research

in Higher Vocational Colleges

LIUKai

(Jiangsu Food Science College，Huaian 223003，China)

Abstract: In recent years， employment conditions for college graduates are deteriorating. Career guiding and planning for college students therefore has aroused extensive concern in colleges and universities，even the whole society. The article analyzes some problems existed in the career planning in higher vocational colleges. Then it states how to enhanc such education in higher vocational colleges.

Key words: higher vocational colleges;college students;career planning