會(huì)話自我修正研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示\t

摘 要:自我修正是口語特征之一，它是說話者在語言交際過程中監(jiān)控到話語錯(cuò)誤或語流中斷所采取的糾正行為。自我修正與外語教學(xué)研究有很大的相關(guān)性，既可以揭示語言學(xué)習(xí)中意識和注意研究的新方面，又清楚地顯示出言語產(chǎn)出的自動(dòng)化過程。這給外語教學(xué)和未來研究帶來了新的啟示:教師一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我修正，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自我修正意識，另一方面也要有意識地注意學(xué)生的自我修正，了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我修正能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:會(huì)話修補(bǔ);自我修正;大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號:H319.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)30-0296-02

引言

會(huì)話修正是言語交際中一個(gè)十分常見的語言現(xiàn)象，荷蘭烏特勒支大學(xué)海姆霍茨學(xué)院心理實(shí)驗(yàn)室的心理認(rèn)知研究專家Albert Postma指出:“To err is human. To self-repair fortunately is also.”。這里，他指的是人們在交際過程中發(fā)現(xiàn)言語錯(cuò)誤并實(shí)行自我修補(bǔ)的行為及其普遍性。

一、概念界定

會(huì)話修補(bǔ)(conversational repair)指的是會(huì)話(以及其他互動(dòng)言談)中處理聽說和理解方面出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤的做法。Schegloff等認(rèn)為修補(bǔ)是一個(gè)抽象的概念，它包括糾正(correction)，但不完全等同于糾正。會(huì)話修補(bǔ)可分為自我啟發(fā)的自我修補(bǔ)和他人啟發(fā)的自我修補(bǔ)，自我啟發(fā)的他人修補(bǔ)和他人啟發(fā)的他人修補(bǔ)，其中他人啟發(fā)的修補(bǔ)指由他人而不是失誤源發(fā)出者自己啟發(fā)的修補(bǔ)。據(jù)《應(yīng)用語言學(xué)百科詞典》的定義，自我修正是口語語篇的一個(gè)特征，說話者邊說邊對自己剛說過的話作改動(dòng)。修正既可以是內(nèi)容上的，也可以是形式上的，并可在各個(gè)層面(包括音素、詞素、單詞、詞組、小句、句子或語篇)上進(jìn)行。

自20世紀(jì)70年代以來，一個(gè)全新領(lǐng)域的研究——言語修補(bǔ)現(xiàn)象，備受國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。三十多年來，國外一些學(xué)者對言語學(xué)習(xí)中的修補(bǔ)現(xiàn)象進(jìn)行了深入地研究，對修補(bǔ)的種類、功能以及修補(bǔ)出現(xiàn)的位置進(jìn)行了分析。研究者正逐步達(dá)成共識:修補(bǔ)機(jī)制在言語產(chǎn)出的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。自我修補(bǔ)是產(chǎn)生可理解性言語的重要工具，是體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)志。心理語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等學(xué)科從多角度研究解釋言語產(chǎn)生、言語交際的規(guī)律，創(chuàng)建了言語生成模式，提出了各種語言學(xué)理論，推動(dòng)了言語修補(bǔ)機(jī)制的研究。

雖然有關(guān)語言修補(bǔ)機(jī)制的研究在國外碩果累累，但是在國內(nèi)卻并未引起太多學(xué)者的關(guān)注，且研究主要是對國外有關(guān)修補(bǔ)研究成果和理論的引介和對漢語自我修補(bǔ)的研究。尤其對第二語言會(huì)話修補(bǔ)的研究甚少。楊柳群、陳立平等從不同角度探討和研究我國英語語言學(xué)習(xí)者話語中的語言修補(bǔ)類型、特點(diǎn)和模式，著重分析自我修補(bǔ)類型以及語言水平對語言修補(bǔ)類型的影響。

有關(guān)會(huì)話修補(bǔ)和自我修正的實(shí)證類研究主要集中在二語學(xué)習(xí)者口語自我修補(bǔ)研究和中國的第二語言課堂會(huì)話修補(bǔ)模式的研究上。何連珍、劉榮君(2004)基于語料庫的大學(xué)生交際策略研究發(fā)現(xiàn)，口語水平對自我修補(bǔ)的影響并不顯著，但口語水平越高的學(xué)習(xí)者使用自我修補(bǔ)策略的比例越高。陳立平(2004)基于語料庫的大學(xué)生英語口語自我修補(bǔ)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生英語口語中自我修補(bǔ)的頻率相當(dāng)高，但相同信息修補(bǔ)和語言錯(cuò)誤修補(bǔ)所占比例最高，而不同事實(shí)修補(bǔ)和恰當(dāng)修補(bǔ)所占比例甚少。趙晨(2004)基于語料庫的英語課堂會(huì)話中的修正片段研究則認(rèn)為，中國英語課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生語言水平的不同選用不同的修正模式，讓學(xué)生逐步由他人調(diào)控轉(zhuǎn)為自我調(diào)控，從而實(shí)現(xiàn)教師作為中介者的中介作用。楊柳群(2002)對大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，英語水平的差異對學(xué)生的修補(bǔ)類型有顯著影響，高水平組的學(xué)生傾向于恰當(dāng)修補(bǔ)，而低水平組的學(xué)生傾向于錯(cuò)誤修補(bǔ)和不同修補(bǔ)。文秋芳和莊一琳(2005)對高水平英語學(xué)習(xí)者口語自我糾錯(cuò)能力的研究發(fā)現(xiàn)高水平英語學(xué)習(xí)者自我糾錯(cuò)率存在很大的個(gè)體差異，整體在線糾錯(cuò)數(shù)低于離線糾錯(cuò)數(shù)。

國內(nèi)的相關(guān)研究存在如下不足:1)缺少英語學(xué)習(xí)中有關(guān)言語修補(bǔ)機(jī)制的定量研究;2)在語言習(xí)得過程中的言語修補(bǔ)研究，尤其是英語習(xí)得過程中的修補(bǔ)研究尚不多見;3)大部分研究是有關(guān)二語習(xí)得會(huì)話修正研究，而對另外一種言語輸出形式，即寫作修正機(jī)制的研究幾乎是一個(gè)空白的領(lǐng)域。

二、研究的意義

目前，口語教學(xué)仍然是我國大學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，隨著我國對外交流的日益頻繁，學(xué)生越來越希望能夠擺脫“啞巴口語”的困境，提高英語口語水平并能夠用英語與外界直接交流，互通信息以及從事商貿(mào)洽談活動(dòng)。為適應(yīng)新的發(fā)展形勢，2004年教育部高教司組織制定并在全國部分高校開始試行《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。要求規(guī)定，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、尤其是聽說能力，使他們在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭的、書面的信息交流。

監(jiān)察和自我修補(bǔ)是心理語言學(xué)家和應(yīng)用語言學(xué)家極感為興趣的問題，也是有助于外語的言語處理更加完善和學(xué)習(xí)自動(dòng)化提高的重要方法，因?yàn)樗婕叭祟愌哉Z的產(chǎn)生和理解過程，并且對會(huì)話者交際意圖的成功和言語交際的順利進(jìn)行，起著十分重要的作用。語言修補(bǔ)機(jī)制可以幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識目標(biāo)語語言的組織及形式，保證語言輸出的準(zhǔn)確性和交流的順暢性。對自我修補(bǔ)的研究將有助于我們更好地理解語言產(chǎn)出的本質(zhì)及語言產(chǎn)出中的監(jiān)察機(jī)制，這對研究英語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知在線加工能力和話語產(chǎn)出的非流利性有重要的價(jià)值。強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自我修補(bǔ)意識，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我修補(bǔ)能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。Swain和Lapkin(1995)指出，二語學(xué)習(xí)者在修補(bǔ)其中介語以加強(qiáng)信息可理解性的同時(shí)，重新組建語言結(jié)構(gòu)，從而改變對知識的存取行為，促進(jìn)二語的習(xí)得。

結(jié)語

綜上所述，在課堂教學(xué)中，老師有責(zé)任來運(yùn)用語言的修補(bǔ)功能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，控制課堂的教學(xué)效果，同時(shí)應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地開展對于會(huì)話修補(bǔ)的實(shí)例研究，在語言學(xué)的研究中作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而幫助交際者掌握會(huì)話策略，提高口頭交際能力，對言語交際有廣泛的指導(dǎo)意義，也給外語學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)提供有益啟示。

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