淺談高校貧困生成因與貧困生特點及類型

摘 要:在高等教育有序、快速發展的同時，高校貧困生問題正逐漸凸現并成為制約我國高等教育發展的瓶頸。現對高校貧困生產生的成因與貧困生的特點及類型進行探討，為高校學生工作管理者制定貧困生資助措施提供參考。

關鍵詞:高校;貧困生;成因;類型

中圖分類號:G640文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)30-0230-02

一、高校貧困生成因分析

高校貧困生的成因比較復雜，例如，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽;城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，整體就業形勢比較嚴峻，下崗職工的再就業率比以前有所下降，城市家庭供養大學生也面臨很多困難，貧困學生的家庭普遍存在家庭負擔重且經濟拮據的情況。同時，學費上漲也是不可忽視的因素。總的來說，主要原因可以歸納為以下幾類:

(一)社會原因是貧困生問題凸現的根本原因

1.政府對教育經費投入不足

在世界151個國家的排名中，我國對教育經費的投入占財政支出比例位居149位，低于最不發達的非洲國家。中國經濟每年以高于7%的速度增長，教育費用卻一直裹足不前。從總量上來看，雖然每年教育經費的投入都有較快地增加，增幅也較大，但教育經費支出占GDP的比例仍低于4%。從人均的角度來看，盡管教育投入總量有了較大增加，但人均教育支出仍很低，僅為發展中國家平均水平的1/4，在全球的排序中處于倒數的位置。教育投入與經濟增長不同步、投資比例失衡是導致有些學生支付不起高等教育費用，這是引發貧困生產生的第一個深層原因。

2.高校體制改革步伐加快，學雜費上漲幅度劇增，高等教育收費與人民群眾的承受能力不相適應

近年來，全國各類高校普遍并軌，盡管不同學校不同專業的收費標準有所不同，但學生人均年繳費大都在3 000元~8 000元，其中師范、農林類院校在2 500元~5 000元，普通高校普遍在5 000元~8 000元，一些重點院校和熱門專業高達萬元，再加上住宿費和生活費用，培養一個大學生年均費用在1萬元以上，對此一般家庭尚難以支付，貧困家庭則更難承擔，從而導致貧困生人數不斷增多。

2003年，我國農民人均可支配收入2 500元，城鎮居民人均可支配收入為8 427元，高校收費均值4 500元左右，是農村人均可支配收入的近兩倍，占城鎮居民人均可支配收入的50%以上。發達國家高校高收費的絕對額高于我國，但發達國家高校收費數額只占人均收入的10%左右，收費的相對比例遠遠低于我國。無論從人民群眾的承受力還是從國際間比較看，我國高校收費都屬偏高，這是導致有些學生承付不起高等教育費用，引發貧困生產生的第二個深層原因。

(二)家庭原因是貧困生問題凸現的直接原因

1.農村以農業為主的農民家庭經濟拮據

由于我國目前農業生產技術落后，農副產品價格偏低等原因，一般農村家庭僅能維持生計，有些山區和偏遠地區，由于地質或環境等原因，甚至不能解決全家人的溫飽問題。雖然現在國家已經取消了對農業征稅并給予土地一定的補償，但對于這些貧困家庭來說也只是杯水車薪，作用不大，許多人甚至放棄土地外出尋找生路。對于一個農村家庭來說，如果沒有其他的經濟來源或這部分來源十分有限，僅憑農業收入，貧困的程度已是可想而知，若家里再供養一兩個大學生，生活就更是苦不堪言了。有些家庭采取部分子女在外打工以供其他子女讀書的辦法，但很多農民工外出打工并不順利，由于缺乏制度的保證，拖、賴農民工工資現象屢見不鮮;加之農民工由于文化水平的限制，發生工傷甚至死亡的現象也比較多，從而造成家庭的進一步貧困。

2.城鎮下崗職工家庭經濟來源不穩定

隨著市場經濟體制的逐步建立和經濟結構的調整，部分工人面臨著下崗問題，這部分群體多以年齡偏大、技術偏低、再就業競爭力小為特征，因此，一大部分以父母工資收入為主要來源的學生因而失去經濟支柱而陷入困境。

3.部分多子女家庭、單親家庭和父母雙亡家庭無力供養大學生

多項統計調查表明，很多貧困生為多子女家庭，多子女家庭中幾個兄弟姐妹同時在不同層次學校求學，單靠父母收入多數難以支撐子女上學所需費用，這種現象在農村尤其普遍。

父母離異或父母雙亡的學生，在經歷家庭變故或再婚組合的家庭中，情況復雜，學生經濟上無依無靠，生活也比較困難。

(三)貧困生問題的產生，學生自身的因素也不可忽視

1.一些貧困生技能較差，自立程度較低，靠自己的力量解決部分學費和生活費難以實現

由于校園環境的局限性和高校打工崗位不足，勤工助學渠道不是很暢通，嚴重制約了其作用的發揮;走出校園，發掘社會資源也不理想，而且有些學校并不贊成學生走出校園勤工儉學或者由于校園位置導致不可能提供對外服務。盡管有些貧困生高考成績并不低，但自立程度和各方面實踐能力卻較差，尤其是環境適應能力較差的同學更難找到合適的工作。

2.某些貧困生不合理的生活方式加劇了其貧困程度

這個年齡階段的孩子自制力比較低，一些貧困生從農村進入城市，在都市的霓紅閃爍、喧囂絢麗中，在各種各樣的誘惑下，極容易看花了眼。互相攀比、盡情享受，有的還迷戀上網絡游戲，甚至沉迷于其中而不能自拔，對本身就貧困的狀況無疑是雪上加霜。

二、高校貧困生的特點及類型

高校貧困大學生在經濟上的困難直接影響了他們在校期間的生活狀況，這些學生的月生活費約為普通學生月生活費的二分之一，甚至更低，有的連最起碼的吃飯問題都無法保證。他們在生活上大多比較拮據，不得不時刻限制著自己在各個方面的花費，并時常陷入窘境。由于大多來自經濟困難的家庭，他們有著強烈的自尊心與極度的自卑感，不愿意向別人吐露心聲，害怕遭到恥笑。同時他們還肩負著家人的期望，導致思想壓力大。一般來說，這些貧困大學生的生活是緊張的，除了上課、吃飯、睡覺外，他們還要不斷地尋找機會外出打工賺錢，他們的思想總是處于高度緊張狀態，沒有空閑時間，導致社交活動很少。這反映了很多貧困生的共同特性。但在貧困大學生中，由于成長經歷、家庭教育和社會影響等諸多方面的差異，他們在對待學習、生活和未來理想的態度有著很大的不同，其大致可分為積極上進型、中游穩妥型和消極滯后型三種。

(一)積極進取型

這類貧困生，雖然也同樣面臨著經濟等方面的壓力，但由于心理素質良好，在“窮則思變”、“人窮志不短”的思想引導下，發奮學習。大多數貧困大學生都把“上大學”作為他們兒時的夢想，現在他們終于圓了夢，有了接收良好教育、提高綜合素質、鍛煉適應社會能力的機會，他們很珍惜這來之不易的機會。由于他們學習成績優異，又能積極參加各種活動，在學校受到老師和同學的關注、關心、關懷和幫助較多，得到助學貸款、獎學金和勤工助學崗位的機會較多，當學生班干部的機會也較多，在得到了鍛煉的同時綜合能力和綜合素質有所提高，在求職時就能從容應對，從而自信心也不斷增強，面對同樣的環境，因為個人素質不同，其結果也是不同的。

(二)中游穩妥型

這類貧困生，大多數都有少許自卑感和心理壓力，有些人甚至性格敏感而多疑，缺乏自信心，在學習上往往缺乏主動性和創新精神，在參加活動中也缺乏大膽展示自己才華的勇氣，抱著隨大流的態度，導致許多方面表現都不夠突出，面對激烈的競爭，對自己的未來和前程比較擔憂。正因為如此，這類貧困生才是我們工作的重點。這類貧困生的潛力較大，若加以正確的引導，做好政治思想工作和心理健康教育，有利于他們向積極進取型靠攏，使其對學習、生活、前程充滿信心。

(三)消極落后型

本類型的貧困生，由于自身學業成績不太理想，加之性格偏內向一些，心理更為敏感自卑，不愿意和同學交流，絕大部分對于參加各類活動沒多大的興致，很少受到贊許和表揚，又不符合助學貸款的條件，也不可能得到獎學金，面對經濟、學業、就業的壓力，自卑心強，無自信力，對于前程感到茫然不知所措，甚至走上極端亦有可能。這類學生如果任其發展，結果必將成為社會的累贅，所以，他們才是我們在助貧工作中應該關注的重點中的重點，要通過思想教育和心理誘導，逐漸引導他們樹立自信、自強、自立的信念，成為合格的社會主義建設者。

討論

從高校貧困生成因分析來看，高校貧困生的成因及其特點和類型比較復雜，社會、家庭和學校不同環境因素的影響以及學生個人自身因素等是造成其貧困的主要原因。從貧困生特點及其類型來看，學校在對困難學生實施物質資助的同時，更要重視對困難學生實施精神救助，針對困難學生的思想情況、心理狀況、精神狀態開展有針對性的教育活動。高等教育的目標不僅僅是為了讓大學生掌握科學知識和技能，更重要的是培養他們的自立自主能力、自強不息的精神，以及較強的責任心，因此在各種資助措施中勤工助學和國家助學貸款就脫穎而出，成為各高校資助貧困生的首選方式，同時，在勤工助學和國家助學貸款工作中，對學生進行精神解困、誠信教育和道德教育成為當前面臨的主要挑戰。