淺析工科院校的外國留學生思想教育

摘 要:隨著來華留學生規模的不斷擴大，對外國留學生的管理工作提出更高的要求。外國留學生的思想教育有其特殊性，作為留學生管理人員不僅要認識到思想教育的必要性，而且在實施思想教育的過程中，需要不斷地創新，掌握一定的科學方法，方能應對工作中遇到的各種難題。更需要在實踐工作中不斷地探索，找出亟須解決的問題，及時改進與提升。

關鍵詞:外國留學生;思想教育;管理

中圖分類號:G648.9文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)30-0289-03

進入21世紀以來，隨著我國對外開放的不斷深入發展與國際地位的日益提高，我國來華留學生規模也不斷地擴大，這就對留學生的管理工作提出了更高、更新的要求，其中思想教育工作尤為突出。外國留學生的思想教育工作不同于中國學生，有其自己的特色。它不是抽象而是具體的，體現在日常工作中的點點滴滴。作為工科院校的南昌航空大學，留學生工作起步雖晚，但是有其獨特的管理方法，尤其體現在留學生的思想教育工作。

一、外國留學生思想教育工作的必要性

外國留學生思想教育工作作為留學生管理工作的一個有機組成部分，這項工作的成效如何直接關系到培養外國留學生學習的成敗。外國留學生來自世界各地，文化背景不同，學習動機不同，教育體制不同，社會環境不同，我們要綜合考慮外國留學生的特殊性，按照其特點有針對性地來進行培養。就目前的留學生現狀看，“他們在學習態度、學習方法、理想信念等方面，不同程度地存在問題。他們還處在一個未成熟的不穩定時期，還需要給予不斷的教育和引導。因此，來華留學生的思想教育工作也極為重要和緊迫。”[1]加強思想教育可以使他們從更深層次去了解中國并認同中國歷史文化的內涵。對于留學生的思想教育我們不能采取傳統說教和籠統灌輸的方法，但可以通過潛移默化、耳濡目染，將世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等思想教育內容寓于管理、教學、服務之中，增進對我國的友好感情，使留學生養成良好的道德情操，樹立優良的學習風氣。通過管理人員和任課教師的教育，在思想、品德等各個方面，有計劃、有目的地施加積極的影響，通過這種影響，使中華民族的文化精華轉化為留學生個人的思想品德。在教育深化改革的今天，我們面臨著教育日趨國際化的挑戰，加強留學生思想教育工作，能夠使世界各國青年人正確客觀地認識中國，提升我國高校的吸引力，促進我國教育的對外聯系與交往，創造有利于我國教育事業發展的內、外部環境，從而推動高等教育走出國門，走向世界。

二、外國留學生思想教育的實施方法

(一)從嚴管理與規章制度相結合

俗話說，“沒有規矩不成方圓”，規章制度是保證留學生管理工作順利開展的重要前提，推進留學生管理工作不斷發展的基礎。思想教育在于以理服人，但也必須結合規章制度和章程守則來進行。“在管理工作中如不抓思想教育，不向其宣傳解釋所制定的規章制度的正確性、合理性，引導其去自覺遵守，規章制度就往往流于形式，也就不可能順利執行。”[2]外國留學生教育與管理是一項既復雜又細致的工作，我們本著對留學生負責的精神，想留學生之所想，解留學生之所難。在學習上嚴格要求，在生活上適當照顧。學校不斷充實和修改《南昌航空大學外國留學生管理規定(試行)》、《南昌航空大學外國留學生突發事件預防及應急處理預案》等一系列具體規定，嚴格執行國家及教育部門制定的相關規章制度，使各項管理工作科學化、規范化、程序化和法制化，在處理留學生日常事務或突發性事件時，都能做到有章可循，有制度可依。對于出現的思想問題和不良行為以說理教育為主，盡量避免沖突和誤解，使留學生的管理和教育工作陷入被動;對于無法說教或者是屢教不改并造成一定負面影響者則必須按規章制度進行相應的懲處。這些規章制度的建立和實施，使競爭機制更趨明朗化，學習氛圍日趨濃厚。

(二)尊重風俗習慣和個人信仰

對于來自不同國家、地區和民族的留學生，他們的風俗習慣和個人信仰是不同的，這是工作中要特別注意的問題，要尊重對方的語言、文化、生活禁忌等。只有在相互理解尊重的基礎上才會產生信任，并漸漸達成共識。對于他們的思想教育問題，南昌航空大學管理人員首先進行學習和思考，意識到這些日常生活中的點滴小事往往會帶給留學生思想上的影響和改變，所以我們的習慣信仰、道德標準、行為準則不能強加于人。要讓他們了解我們的風俗習慣，入鄉隨俗，彼此尊重和理解，并調動他們的進取心和積極性，多激勵他們奮發向上，培養他們對中華文化的認同感，給他們提供較多的機會接觸中國文化，以加強彼此間的教育文化交流。引導他們與中國人建立正確的友好關系，避免結交社會上的無業青年，造成盲目交際，積極構建溫馨、和諧的留學環境，保證留學生教育事業的快速發展，進而學有所成，也使我們的思想教育工作得以更順利地進行。

(三)教學過程中開展思想教育

以課堂教學為主，考勤制度為補充的中國高校的教學，相對于西方的是否上課由學生自行決定，衡量學習好壞的是分數，輕松隨意的學習方式，顯得格格不入。西方的學分制有更多的自由支配時間，只要學分修滿，上不上課并不重要。因此，“在他們思想中不可避免地會產生教學周期長、周課時多、假期少、上午上課時間早(中國上午上課始于8點，西方上午上課始于9點)等思想負擔，甚至出現畏難情緒。”[3]留學生的遲到現象很嚴重，他們對嚴格的出勤率也產生厭煩情緒，遲遲未能接受中西方教學模式的差異轉換。更由于理工科專業課程設置較多，負擔很重，在這種情況下，對其進行思想溝通就顯得必不可少，我們鼓勵留學生克服退縮情緒，盡快適應環境，完成學習任務，逐步融入到中國式的教學中來。另一方面，以教師為主導，中國學生要嚴格按照教師制定的教學大綱和授課計劃來學習。而西方教學則以學生為中心，教師起到答疑解難的作用。所以不少留學生認為中國式教學有束縛，枯燥無趣，缺乏獨立思考。要幫助留學生克服教與學之間的矛盾，就必須不斷地研究教學目標的合理性以及教學內容的實用性，要在教學中做好留學生的思想教育工作，只有這樣，才能為南昌航空大學保證教學質量這條生命線提供充分的保障。

(四)適時進行心理教育和疏導

背井離鄉的留學生大多數都是年輕人，情緒波動較大，心理不穩定，容易受到外界干擾與影響，又由于生活習慣、思想觀念、行為方式、思維方式的差異導致了交流的誤解甚至摩擦。溝通存在的障礙，缺乏對環境的認同，從而使留學生產生孤獨感、挫折感、困惑感和不適應感，在學習、生活及社會交往中往往出現各種困難和矛盾，時常的困擾和迷茫可能引起對生活上的焦慮甚至對校園生活的不滿與反感。因此，對于留學生中出現的思想問題，我們及時對其進行細致深入地心理疏導，緩解他們心中的苦悶，教育他們以積極態度適應和對待周圍的事物，遵紀守法，勤奮好學，樹立信心，幫助他們克服好高騖遠的不良傾向，把問題解決于萌芽狀態。要真正了解思想工作的對象，以誠相待，經常保持廣泛的接觸，隨時了解留學生的喜怒哀樂，做個有愛心和耐心的人。要妥當地處理留學生之間、留學生與教師以及管理人員之間的糾紛與矛盾，減少和避免各類事件和隱患的發生，并把思想問題的產生控制在最低限度。經過心理開導后的留學生也就更加依賴和信任管理人員，壞事變好事，問題自然也得到更好更快地解決。

三、外國留學生思想教育的啟示

(一)思想教育必須從實際出發，具體情況具體分析

1.實事求是，區別對待

不同國家、不同地區、不同民族的人都有各自不同的生活方式，南昌航空大學的留學生來自不同的地方，他們的思維方式、宗教信仰、生活環境、價值觀念、飲食習慣、性格特點有著很大的差別。要開展思想教育工作就必須具體問題具體分析，要因人而異，因事而異，充分發展學生的個性特長，不能用共性方法去解決個性問題，更不能用統一的模式和標準去教育來自不同國家的學生。對于尼泊爾的學生，由于相近的道德觀念，思想教育工作中我們采取點撥的方法，不需特意強調;而對于非洲來的學生，大相徑庭的倫理觀念使得我們的工作充滿艱巨性，對此，我們以有威望和號召力的老生為榜樣來帶動新生，現身說法，形成了良性循環。

2.不涉及隱私，認同個性差異

留學生來華學習，除了正常的學習活動外，個人的生活是屬于他們的私事，大都不喜歡別人詢問過多的問題，這就要求管理人員盡量不要談及他們的私生活，減少不必要的麻煩和誤會。另一方面，由于大多數留學生的主觀意識比較強，且以自我為中心，這就與以集體主義為主導的中國學生形成強烈反差，我們要認同和理解他們的這種特性和差異，給予他們一定的自由空間，讓他們的能力得到更充分的展示。

3.積極鼓勵，正面引導

事實證明經常受到激勵的學生更容易上進和成功，所以思想教育過程中要抓住留學生的亮點、興奮點，發揮其長處、優勢，調動其主動性、積極性，動之以情，曉之以理，關心體貼之余，并幫助其克服自身的不足，圓滿完成在中國的學習任務。對表現優秀的學生進行表揚和嘉獎，同時對表現差的學生也要進行批評和糾正。

(二)思想教育必須充分發揮班主任的作用

1.班主任責任制

在學生中，外國留學生最不喜歡被人管。他們是成年人，在一定的文化背景中有著自己的生活習慣和思維定式，比較喜歡獨立行動。而設立班主任制度，則是參與留學生管理工作的最佳辦法，在思想教育過程中的作用功不可沒。班主任經常深入到留學生中間，每月至少與留學生談一次話，不定期地進行查寢，與他們交朋友，及時發現存在的思想動態，并為他們解決學習和生活中的各種難題，把思想工作落到實處。

2.進行安全教育

留學生來到中國后，對新環境中的法律法規、教學制度、風俗習慣、社交生活等方面的知識一無所知，這就需要班主任老師多留意留學生的日常生活，尤其將安全教育與課堂教育銜接起來。在入學教育時著重強調安全須知，如“貴重物品的保管，出門時關好門窗，臨走前、臨睡前關好煤氣，遇到緊急情況應該怎么辦，介紹本地的交通情況，本地人交通法規觀念和行為，不鼓勵單獨行動，盡可能結伴而行等。”[4]

3.獎勵與懲罰并施

定期召開班干部會議，詳細了解學生近況，對學生提出的意見和建議及時給予答疑或回復，對有難度的課程適時安排課外輔導，對缺課較多的學生進行批評和幫助，此外，要采取獎勵與懲罰并施的舉措。如果只是一味地開展活動，而無結果的通報，沒有了總結和表彰，學生就不會意識到活動的意義和重要性，也會影響他們的參與性和主動性。

(三)想教育存在的不足之處

1.課外文化活動的匱乏

豐富多樣的業余文化活動不僅能增進交流，也是對他們進行思想教育重要途徑之一。目前南昌航空大學正努力改善這一狀況，力爭在每一個中國傳統佳節到來之際，邀請留學生參與各種活動，，使他們受到中國古老文化的熏陶，更拉近師生間距離。另外，通過旅游參觀等多種形式，幫助留學生了解我國的政治、經濟、文化和歷史風貌，在不知不覺中使他們樂于接受我們的思想，在逐漸滲透中完成我們的思想教育目的。

2.專業建設滯后

南昌航空大學的留學生教育起步晚、規模小、經驗不足，目前留學生教學還是沿用中國學生的培養模式，課程設置、教學大綱和教學計劃都是以中國學生為范本，未能做到因材施教，航空工程這個品牌專業不突出，不能適應留學生教育發展的需要。這種局面導致了留學生產生厭學心理，也給思想教育工作帶來了不便。加強專業建設成了學校首要考慮的問題，只有解決了實質性的難題，思想教育工作才能跟上步伐。

3.教學水平不盡人意

有海外留學背景的教師較少，師資水平有待加強;教學效果不太明顯，仍有很大的提升空間;教學硬件設施投入不足，制約了課堂教學的順利開展。總之，清楚地認識到這些問題，不但可以使我們明確方向，掌握重點，做到有的放矢，而且為思想教育工作的開展提供了有利的土壤，只有學校的軟硬件都搞好了，思想教育工作的深度和廣度方能更好地拓展。

結語

加深外國留學生思想教育工作意義及影響的理解和認識，是不斷完善和健全高等院校留學生思想體系的基礎，責任感、危機感和團結協作、共創大業的意識，是高等院校提高外國留學生思想教育水平的保證。外國留學生的思想教育工作是一項政策性強、實踐性強的思想工作，如何教育好、培養好、管理好外國留學生，是一個值得長期探索和研究的課題。留學生的到來給我們提供了一次讓世界認識中國的機會，促進了中國與不同文化間的交流，使我們有機會學習和借鑒人類的一切文明成果、先進的科學技術和管理經驗、有益的文化。“隨著留學生人數的增多和國際國內形勢的發展，留學生思想工作的復雜性和難度將隨之加大。”[5]要培養友好的青年一代，必須抓好留學生的思想教育工作。為此，我們要把留學生當做教育的客體，培養出既有文化又有健康人格的人才，更要堅定不移地貫徹和執行國家有關做好外國留學生工作的指示精神，借鑒西方一些國家完善的留學生教育管理體制和先進經驗。必須以科學的態度、不懈的努力、充分的信心來加強對留學生思想教育工作的研究，更新管理信念，在實踐中摸索行之有效的管理方法，進一步把握留學生思想教育的特殊性，解決發展中的主要矛盾，爭取在外國留學生思想教育方面取得更大的進展。只有認清留學生思想教育的重要性才能提高留學生管理人員對留學生進行思想教育的自覺性，才能更有效地開展對留學生的思想教育工作，同時也使南昌航空大學的留學生思想教育再上一個新臺階。

參考文獻:

[1]王吉芳.論來華留學生的道德素質教育[J].首都師范大學學報:社會科學版，2000，增刊:182.

[2]劉世偉.加強來華留學生思想教育工作[J].東北大學學報:社會科學版，2000，2，(2):104.

[3]韓小杰.對加強高校外國留學生思想教育問題的探討[J].鹽城工學院學院:社會科學版，2007，(4):68.

[4]金春花.加強來華留學生思想教育工作的思考與幾點措施[J].黑龍江教育:高教研究與評估版，2005，7-8期:92.

[5]王繪建.寓校園文化建設于來華留學生思想教育工作的個案分析[J].時代教育，2009，(4):166.

Brief Analysis of Ideological Education of Foreign Student

in Sciences and Engineering University

JIANG Ying

(Nanchang Hangkong University， Nanchang 330063， China)

Abstract: Ideological Education of foreign student has it’s speciality， it needs continuous innovation. As a administrative staff of foreign student， we must realize the necessity of ideological education in order to solve all kinds of difficulties. It’s important to master certain scientific methods in the implementation of ideological education. We need to find solutions during the work and revise bad aspects， improve our management as well.

Key words: Foreign student; ideological education; management