讓隊員們與責任同行

責任感是道德品質的重要基石。限于年齡特點，少先隊員責任意識的發展水平很不平衡，有的有一定的責任心，有的責任意識非常薄弱，有點甚至一點責任感都沒有。那么，該如何在隊員的日常學習及生活中幫助他們樹立責任意識，培養他們的責任心呢?

一、讓隊員學會自愛——對自己負責

70年前，有位11歲的美國男孩踢足球時不小心踢碎了鄰居的玻璃，鄰居索賠12.5美元。當時，12.5美元可以買 125只生蛋的母雞。闖了大禍的美國男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。兒子為難地說:“我沒錢賠人家。”父親說:“這12.5美元借給你，一年后還我。”從此，這位美國男孩開始了艱苦的打工生活。經過半年的努力，他終于掙足了12.5美元，并還給了父親。這位男孩就是后來的美國總統里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使他懂得了什么叫責任。

里根的父親這樣對待自己才11歲的兒子似乎有點不近人情，甚至可以說“殘酷”，但這才是真正的愛孩子。研究表明，孩子有了過失的時候，恰恰是教育孩子的最有利時機。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，或者是跳一跳能夠得著的能力，就應該讓他承擔責任。日常生活中，常常會遇到這樣的情況:作業忘帶了，孩子立即解釋說是昨晚媽媽忘記收了;家庭作業做錯了，讓孩子找原因，他(她)一臉無辜地說:“爸爸沒檢查出來。”孩子遲到了，家長急匆匆趕來:“都是我不好，沒有及時提醒孩子要快點。”在這些讓人啼笑皆非的事情中，我們不難看出首先是孩子對自己不負責;其次，家長不負責任地大包大攬。作為社會的一員，孩子應當清楚哪些責任是自己要擔當起來的。但隊員們由于缺乏知識和經驗，經常會造成過失，譬如不小心打碎了物品、一時沖動傷害了別人、粗心大意造成了麻煩等等。發生這類過失時，有些教師和家長會責怪孩子，而責怪之后，孩子沒事了，該學習的學習去了，該玩的玩去了。如此這般，孩子怎么可能有責任心呢?可見，是教育者剝奪了孩子承擔責任的機會。事實上，當孩子有了過失，教育的良機也來了。因為內疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理更可能刻骨銘心。當然，在這個時候，教育者應當保持冷靜，盡量不要大聲訓斥，更不要夸大其詞恐嚇孩子，而應當實事求是講清道理，明確指出彌補過失的辦法。孩子吃一塹長一智，并由此走向成熟，成為一個有責任感的人。所以，不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應當讓他承擔責任，對自己的學習、生活負責。

二、讓隊員懂得尊重——對家庭負責

現在的孩子很少能體會、理解父母的艱辛。平時，他們過著飯來張口衣來伸手的生活，本來該由他們自己做的事情大都由家長代勞，應該自己負的責任全都由家長承擔。可見，很多時候是父母剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。其實，人都有一種積極向上的內在需要。孩子所表現出的各種主動嘗試的愿望，正是一種責任心的萌芽。如孩子自己要求獨立吃飯，穿衣服、購物等等，父母要給予鼓勵，而不應越俎代庖。作為家庭中的一員，孩子應該從小培養對家庭的責任感，例如做一些力所能及的家務，這個家務可以是一件很小的事情，甚至只是在飯前把碗筷擺好。別看事情小，但它能讓孩子知道在這個家庭中，每個人都有自己的作用。當孩子認真完成了自己的家庭任務時，應及時給予表揚;如果失職了，也應該批評和懲罰。只有這樣，才能讓孩子不以自我為中心，強化他們對他人的責任感。不難想象，一個人如果在兒童時期事事依賴別人，沒有養成獨立做事的能力，成年之后是難于立足社會的。因此，我們應積極引導孩子尊重父母正確的意見和教導，經常把學習、生活、思想情況告訴父母，積極與家庭成員進行情感的溝通與交流;體貼每一個家庭成員，為家庭做些力所能及的小事，每周抽時間承擔一定的家務。讓孩子懂得珍惜家長的勞動成果，生活節儉，不攀比，不擺闊。

三、讓隊員遵章守紀——對集體負責

集體生活是孩子走出家庭之后，學習和生活的常態。無論愿意與否，他們都離不開集體。教師要讓孩子知道自己是集體中的一員，要為集體多做事。如:當值日生，參加比賽等，使他體會到自己與集體的關系，感受到集體的力量，逐漸培養起對集體的責任感及責任能力，使他有信心完成為集體所應做的事情。集體需要一定的行為規則，每一個集體成員都應接受它的約束。要嚴格遵規守紀，服從集體，積極參加少先隊活動、班級組織的文體活動、勞動和社會實踐活動。熱愛學校，珍惜集體榮譽，樹立主人翁意識，主動承擔并出色完成各項任務，為集體爭光。要讓孩子懂得:集體的成功，離不開每一個個體的協作努力，集體的榮譽關系到每個成員的榮譽。

學校生活是對隊員進行集體教育的最佳場所，要培養隊員熱愛班級、關心集體、遵守校紀班規，以大局為重，要愿意為集體犧牲一些個人利益，要樂于助人，要學會通過集體的力量，解決個人難以解決的問題，要把完成集體的事情當做個人應盡的義務。

四、讓隊員樂于奉獻——對社會負責

奉獻是一種高尚的情操。作為教師，我們應善于在集體中發現并肯定隊員的奉獻行為。李鎮西就要求他的隊員做“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。其實，奉獻往往只需“舉手之勞”:在公交車上，你為一位老人或殘疾人讓座，他們會因生活在一個文明的社會里感到驕傲;在街頭，你熱情地為一位迷路的人引路，他就會因得到陌生人的真誠幫助而感到幸福;在同學遇到挫折時，你默默地陪他在座位上坐一會兒，他也會因有人理解而感到萬分感動……學會奉獻，就是對社會負責，是培養隊員放眼社會的開闊胸襟和意識。任何人都是社會的一份子。社會的健康、文明和進步需要每個人去凈化、保持和推動。要從小培養隊員的社會主人翁意識，要從小教育隊員遵守社會公德，維護社會秩序，履行社會義務。要從小幫助隊員樹立遠大理想，努力學習，將來為社會貢獻力量。

(作者單位:如皋師范附屬小學江蘇南通226500)

責任編輯余志全