讓單元準(zhǔn)備課成為學(xué)生品德學(xué)習(xí)的鋪路石

小學(xué)品德與生活(社會(huì))教材采用的是單元編排、主題統(tǒng)整的建構(gòu)方式。在每單元的教學(xué)中，安排單元準(zhǔn)備課的目的就是讓學(xué)生初步了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并進(jìn)行課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便有效地開展有針對(duì)性的教學(xué)。

一、單元準(zhǔn)備課，讓教師心中有底

1.了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)并不是零起點(diǎn)。那么我們就可以借助單元準(zhǔn)備課了解學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、情感、行為基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，也就是找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。例如對(duì)于第四單元“安全伴我行”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在平時(shí)的生活中已積累了一些安全常識(shí)，特別是城市里的孩子在父母的教育下，已有一定的安全意識(shí)。那我們的教學(xué)就要基于學(xué)生這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而引領(lǐng)學(xué)生過更有意義的生活。所以，在單元準(zhǔn)備課中，可以通過交流討論獲知學(xué)生已有的安全常識(shí)，這便是我們課堂教學(xué)的起點(diǎn)。

2.了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及困惑點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)

在單元準(zhǔn)備課中，我們除了要了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要了解學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生最感興趣的或最困惑的內(nèi)容往往就是我們教學(xué)的著眼點(diǎn)，甚至就是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。了解了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)后，我們?cè)俳Y(jié)合教材，就可以準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

例如第一單元 “親情樹下我成長(zhǎng)”，教材安排了《家庭萬(wàn)花筒》《父母——我特別的朋友》《我是文明家庭的一分子》三課。在單元準(zhǔn)備課中，我了解到學(xué)生對(duì)于家庭模式的變遷比較陌生，但對(duì)自己家庭、家族的變遷比較感興趣;學(xué)生心中向往民主、平等的家庭關(guān)系，但實(shí)際生活中困惑重重，與父母的關(guān)系也不是很和諧;對(duì)于文明家庭的評(píng)比略知一二，但創(chuàng)建文明家庭的意識(shí)不強(qiáng)。有了以上的學(xué)情把握，我的教學(xué)就有了明確的方向:學(xué)生感興趣的內(nèi)容就成了我的教學(xué)著眼點(diǎn)，學(xué)生的困惑就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣，隨著教學(xué)針對(duì)性的加強(qiáng)，教學(xué)效果也就更明顯了。

二、單元準(zhǔn)備課，讓學(xué)生學(xué)得輕松

1.整體感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在單元準(zhǔn)備課中，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，熱情就越高，學(xué)習(xí)就會(huì)向更廣更深的角度發(fā)展。如第三單元“交往是堂必修課”的單元準(zhǔn)備課上，我先讓學(xué)生聽一組“名人故事”，讓學(xué)生討論這些名人的魅力所在。學(xué)生最終感悟到這些名人之所以受人尊敬，受人喜愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c人交往的時(shí)候講誠(chéng)信，善于寬容，樂于助人，這就是一種人格魅力。如果我們從小學(xué)會(huì)誠(chéng)信、寬容、互助，也會(huì)受人喜愛，受人尊敬。而這些內(nèi)容就是本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了出來。

2.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課前學(xué)習(xí)方法

首先要讓學(xué)生明確本單元課前學(xué)(下轉(zhuǎn)第頁(yè))(上接第頁(yè))習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以是問題的形式，即將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)切入點(diǎn)較小又具體可感、互有聯(lián)系的問題，讓學(xué)生明確方向;也可以是表格的形式，即將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成表格的形式，化繁為簡(jiǎn)，以便學(xué)生操作。如第二單元“成長(zhǎng)的搖籃”的單元準(zhǔn)備課中，我告訴學(xué)生在母校“60周年校慶”來臨之際，我們將深入了解我們的學(xué)校，走近我們的老師，用自己的行動(dòng)為母校添光彩。具體的學(xué)習(xí)任務(wù)有征集難忘校園往事、感動(dòng)校園十大老師評(píng)選活動(dòng)，通過參觀校史室，訪問校領(lǐng)導(dǎo)或老師了解母校60周年的光榮歷史，并制作60周年校慶宣傳卡，并在校慶那天開展校慶宣傳活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)生而言是籠統(tǒng)的，學(xué)生會(huì)感到無從下手。所以必須將任務(wù)具體化。如感動(dòng)校園十大老師評(píng)選活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一張活動(dòng)表(即建議學(xué)生以小隊(duì)為單位，選擇自己喜愛的老師，通過采訪教師本人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其周邊老師、學(xué)生，甚至是老師的家人，了解這位老師的主要榮譽(yù)、感人事跡，然后把被采訪老師的主要事跡寫成文。)我還要求學(xué)生采訪前要擬定好采訪問題，采訪的過程中要注意文明禮貌，記錄要點(diǎn)等具體要求。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)變得有可操作性，學(xué)生也更有信心完成。

其次要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法。課前資料收集是學(xué)生在品德學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。如何減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效果呢?對(duì)此，我嘗試將單元準(zhǔn)備課和信息課進(jìn)行整合。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)分工合作進(jìn)行資料收集，并把資料匯集到校園“品德學(xué)習(xí)電子資料庫(kù)”上。在學(xué)生收集的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生收集并整理資料的途徑、方法。這樣，全體學(xué)生都能獲得相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并較快地掌握一些課前學(xué)習(xí)的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。教師也可以在教學(xué)中有選擇地利用學(xué)生收集的資料展開針對(duì)性教學(xué)。

綜上所述，單元準(zhǔn)備課為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元做好了準(zhǔn)備，也為教師開展有針對(duì)性教學(xué)做好了鋪墊，從而讓品德教學(xué)變得更為高效和高質(zhì)。

(作者單位:杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江杭州 310000)

責(zé)任編輯 王清平