讓課堂展現教育智慧

課堂教學首先要做到目標明確，體現教學的本質。教學的本質是什么?其實很簡單。那就是:學生掌握了什么?掌握了多少?多少人掌握?所以我們必須學會運用教育智慧，構建有效課堂。

一、用開放而豐富的課程資源，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣可以有效地誘發學生的學習動機，使學生自覺主動地投入到學習中。隨著經濟的發展和社會的變遷，政治學科教材所提供的材料難免會有滯后性。因此，教師就不能將教材作為唯一的課程資源，而應緊密聯系社會實際，在教學過程中不斷更新其中的內容，補充新知識，引用新材料，使用最新成果，用鮮活的事例去充實教材，使教學內容動態化，使學生產生新鮮感，這樣才能激發學生的學習興趣。

在學習《和平與發展是時代的主題》一節時，教師提供最新時事材料“國際社會關注伊朗核危機”和“全球應對由美國次貸危機引發的金融危機”，并引導學生思考其中蘊涵的政治生活道理。近期時事熱點是報紙、電視等媒體經常報道的焦點，也是同學們課后關注的話題，學生有話可說，也容易理解“和平與發展是當今時代的兩大主題”。若教師仍然引用“二戰后的局部戰爭”和“全球窮國與富國的差距拉大”等教材提供的材料來說明，學生會感覺陳舊、無趣。“伊朗核危機”和“全球金融危機”這樣的內容貼近現實，富有時代感，學生積極參與，在討論中踴躍發言，煥發了政治課堂的活力。

二、用生動和諧的學習情境，激發問題意識

德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在以往的政治教學中，單純講解的教學方式占了絕大多數，以教師、書本為中心，過分注重接受、記憶、模仿學習，課堂成為教師的“一言堂”，學生創新精神和思維能力的發展受到一定的束縛。新課改提倡的是自主探究式的教學方式，倡導學生主動參與教學過程，積極思考教師設置的探究性問題，進而自己提出問題并解決問題，也就是讓學生帶著問題走進來，又帶著問題走出去。

三、創新教學手段，激發課堂的吸引力

夸美紐斯指出:“一切知識都是從感官的感知開始的。”通過感官所獲得的對外界事物的感覺經驗，是進一步學習的基礎，能幫助學生理解抽象的理論化的政治觀點。以往的政治教學，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”，手段極為單一，學生在課堂上往往無精打采，提不起精神。時代在前進，政治教學手段也應該不斷發展創新。現代教學手段尤其是多媒體在教學中的廣泛應用，大大提高了政治課堂的吸引力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能給學生直觀的視覺、聽覺感受。它可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。

讓我們用自己的智慧沖破陳舊模式的禁錮，去面對一個個富有個性、具有獨特精神生活方式和經驗的學生。不管采取何種方式，我們在教學過程中首先應該關注的是學生的體驗和感悟，讓學生動起來，讓課堂鮮活起來。只有這樣，才能真正培養學生的創新精神和實踐能力，構建有效的課堂，實現我們的教學目標。