校長在引領(lǐng)教師專業(yè)成長中的作用

葉瀾教授說:“沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展;沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放;沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造;沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型。”可見，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心。對此，校長的理念提升和積極引導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。

一、堅定信念，德高為師

一所學(xué)校，教師的價值取向、精神面貌和知識技能水平，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)校的整體發(fā)展，影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，校長要著力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

1.引領(lǐng)教師確立正確的人生價值取向

在當(dāng)今社會，有的教師為生存所需而從教，有的為了有事可做而從教，有的則為了理想而在教育戰(zhàn)線上不辭勞苦、奮力拼搏……這樣的現(xiàn)實說明了加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性和緊迫性。校長要以身作則，在學(xué)校營造理想講信念的文化氛圍，引導(dǎo)教師在平凡的教育教學(xué)工作中彰顯自身的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到“任憑窗外繁花似錦，仍心如古井明澈見底，堅守講臺”的精神境界。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才能使教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、時刻注意自身的道德修養(yǎng)，才能增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和使命感，才能培養(yǎng)出具備健全人格、滿足社會需求的合格人才。

2.喚醒教師的職業(yè)生機(jī)，讓執(zhí)教生命煥發(fā)奪目光輝

法國著名雕塑家羅丹曾說過:“美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”如果一個人每天接觸到的都是美好的人、美好的事物，那么他的生活就一定充滿陽光。

在現(xiàn)實生活中，教師作為有血有肉有情感的人，要樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)人和事物之美;要突破慣性思維的局限，在絕對的不平衡中主動尋求“無限解”，而不要陷入“無解”或“有限解”的困擾之中。教師要善于發(fā)現(xiàn)正在成長的青少年身上洋溢出來的生命之美，發(fā)掘富有智慧的學(xué)科內(nèi)涵之美，欣賞教育過程中動態(tài)生成、變化無窮的豐富之美，造就教師工作“平凡”與“偉大”的職業(yè)之美。教師要樹立起這樣一種思想:我們雖說不是偉大的人，但一定要讓平凡的生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)!如果教師有了美好的教育理想，真正體驗到職業(yè)幸福感，就會努力進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，并以職業(yè)的快樂來促進(jìn)自我人格品位的整體提高。

3.多渠道培育高尚師德

師德建設(shè)的關(guān)鍵是要提高廣大教師的職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)其職業(yè)幸福感。而要鑄就高品質(zhì)的師德，不僅需要內(nèi)因的決定作用，還需要學(xué)校提供有效的載體，如利用各種會議等機(jī)會，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會報刊上關(guān)于師德建設(shè)的文章，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育工作的法律法規(guī)。還可以結(jié)合工作實際，寓教于樂，組織教師觀看有關(guān)教育思想、教學(xué)方法、教育哲學(xué)的電影、電視節(jié)目等。請專家作師德專題講座也是一條很好的途徑。講座的內(nèi)容要力求觸動教師靈魂，讓教師懂得怎么樣才能適應(yīng)時代要求，進(jìn)而時刻用教師職業(yè)道德來約束、規(guī)范自己，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識上為學(xué)生做表率。我校堅持實施“名師工程”，每學(xué)年評一批教壇新秀，選一批學(xué)校名師，每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者。我們還開設(shè)名師專欄，辦贊美優(yōu)秀教師的壁報等，有效地增強(qiáng)了教師的榮譽(yù)感和自豪感。

二、返璞歸真，專業(yè)引領(lǐng)

教師是立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源。不斷提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，是培養(yǎng)合格人才的重中之重。我認(rèn)為，教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展的核心價值，就是不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)——教育教學(xué)水平。

1.團(tuán)隊精神是專業(yè)引領(lǐng)的核心

小溪只能泛起細(xì)碎的浪花，大海才能激起驚濤駭浪。一所學(xué)校中，每個成員的價值都能得到認(rèn)同，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，職工樂業(yè)，正氣浩然，人心契合，這就是我們需要的團(tuán)隊精神!為此，首先要倡導(dǎo)大氣風(fēng)范。大氣指的是寬廣的胸襟和氣度。只有大氣的教師，才能培養(yǎng)出大氣的學(xué)生。“向前三步想一想，退后三步想一想，嗔心起時細(xì)思量，放下怒氣是吉祥。”教師應(yīng)以平常心對待自己，以寬容心對待他人，充分顧及他人的感受，尊重他人的心理需求。如是，教師之間便會產(chǎn)生彼此心靈的和諧共鳴，和諧的工作氛圍也將形成。其次要增強(qiáng)教師的團(tuán)結(jié)、合作意識。作為教師，必須很好地與校長合作，與同事合作，與學(xué)生合作，與家長合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力——與學(xué)生溝通，與家長溝通，與同事溝通，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，等等。這都需要有理智的判斷，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。再次要真誠關(guān)心每一位教職工的生活。以誠待人、以情感人、以理服人是我們處理同事關(guān)系所恪守的準(zhǔn)則。我們要求教職工“多為成功想辦法，少為失敗找理由”，時刻樹立服務(wù)意識，重實際、說實話、辦實事、求實效。同時，學(xué)校努力創(chuàng)造“定期讓不愉快情緒清零”的機(jī)會，在教職工中開展文體活動，組織合唱隊、足球隊、籃球隊、快走隊等。我們還邀請香港大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)徐清照等專家來校講學(xué)，引導(dǎo)教師釋放心理能量，愉快而高效地投身于工作之中。

2.用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師的專業(yè)成長

理念的具體表述可以變化，但其本質(zhì)內(nèi)涵不能改變，那就是:要始終堅持教育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，把歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實思考有機(jī)結(jié)合起來，返璞歸真，創(chuàng)新發(fā)展。鑒于此，我在學(xué)校提出了“一個思想，兩個規(guī)律、三個不一樣、四個落實”的理念，來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

“一個思想”即用唯物辯證法這一哲學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)。哲學(xué)是認(rèn)識世界和改造世界的方法論。做一件事根據(jù)什么來做?為什么這樣做?做的方式方法有幾種?哪種方法更簡便?哪種方法更合理?《實踐論》指出:“人們要想得到工作的勝利，即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合乎客觀外界的規(guī)律性，如果不合，就會在實踐中失敗。”無論什么事物都有它自身的產(chǎn)生和發(fā)展過程，如果能按照事物的產(chǎn)生和發(fā)展過程解釋它，就能比較容易地了解和認(rèn)識它。各學(xué)科都有它自身的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有它自身的規(guī)律性。教學(xué)活動的目的是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，了解知識的產(chǎn)生過程及其規(guī)律，并在系統(tǒng)掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)并不斷提高分析、解決問題的能力。所以，教師應(yīng)該以哲學(xué)思想為指導(dǎo)，理解透課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好教學(xué)活動。這樣，才能收到良好的教育教學(xué)效果。

“兩個規(guī)律”即尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循各學(xué)科自身的科學(xué)規(guī)律。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是開展教育教學(xué)活動并取得實效的關(guān)鍵。正如葉瀾教授所說:“當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能使他們振作;當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能使他們歸于平靜;當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能給予他們啟迪;當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能喚起他們的力量。你能從學(xué)生的眼睛里讀出愿望，你能聽出學(xué)生回答問題時的創(chuàng)造，你能察覺出學(xué)生細(xì)微的變化，你能讓學(xué)生明白自己的錯誤，你能用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注，你能讓學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳，你能讓學(xué)生的爭辯擦出思維的火花，你能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會合作并感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜……如果教師做到了這些，你就做到了尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。”的確，每一門課程(不論是社會的還是自然的)都是科學(xué)，這就要求教師要以科學(xué)的眼光認(rèn)識課程，以課程的科學(xué)發(fā)展規(guī)律用好教材，加深對課程全方位的理解，設(shè)計好教學(xué)活動。

“三個不一樣”即在“一個思想、兩個規(guī)律”的指導(dǎo)下，教學(xué)活動的表現(xiàn)形式要有所創(chuàng)新，有所突破。所有教師均應(yīng)該用哲學(xué)的眼光看待歷史、看待經(jīng)驗、看待課程和教材，要提防思維定勢和慣性的消極力量。每次講課都要爭取在教學(xué)設(shè)計、教材使用和教學(xué)形式三個方面與先前不一樣，不能幾十年如一日，一成不變老一套。要根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)，要有自己的獨(dú)特理解和處理，有自己符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計。使用教材也要結(jié)合學(xué)生的實際，選擇更適合他們理解的例子、課文等。要切記，教師是在“使用教材”，而不是在“教教材”。

“四個落實”是一定要把工作責(zé)任目標(biāo)落實到每個人的崗位職責(zé)上，落實到每一位教師、每一位學(xué)生身上，落實到每一位教師教學(xué)和每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，同時又落實到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟。

有先進(jìn)的思想作指導(dǎo)，就一定能收獲豐碩的果實。2009年，我校榮獲“河南省文明單位”“河南省行風(fēng)評議先進(jìn)單位”兩項殊榮。現(xiàn)在，老師們備課、上課、評課都用“一二三四”理念作依據(jù)，自覺用哲學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作也已漸成風(fēng)氣。我校高考本科上線率連年大幅提升，屢次獲新鄉(xiāng)市“高考特殊貢獻(xiàn)獎”和“初中教學(xué)先進(jìn)獎”。學(xué)校教師在各級業(yè)務(wù)比賽中也捷報頻傳，7人次獲國家級大獎，16人次獲省級大獎，80多人次在市級比賽中摘金奪銀。最近3年，全校教師在各級報刊上共發(fā)表文章400多篇。

3.用切實的措施激發(fā)教師的智慧潛能

“上之所好，下必隨之。”學(xué)校倡導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部走上講臺，用行動踐行學(xué)校理念，與教師面對面交流，引導(dǎo)教師在交流中成長。從2007年9月至今，我們開展了一系列旨在提高教師專業(yè)技能的交流活動，如“全員優(yōu)質(zhì)課”“一人一課”“攝像機(jī)進(jìn)課堂”“研討課”等，老師們?nèi)巳寺犖摇⑽衣犎巳耍巳嗽u我、我評人人，彼此在交流中相互學(xué)習(xí)、主動改進(jìn)、迅速提高，日益深入地理解和感悟到教育教學(xué)的真諦。教師對教學(xué)的完美把握，實實在在減輕了學(xué)生不必要的理解和記憶負(fù)擔(dān)，打造出了真正的高效課堂。

我們還通過“走出去、請進(jìn)來”，為教師提供專業(yè)成長的平臺。學(xué)校鼓勵老師們參加省、市級的教研活動，學(xué)習(xí)外地市的先進(jìn)教育理念和巧妙育人方法，從而提升自身的育人專業(yè)水平。我們利用設(shè)備優(yōu)勢，每年接待市教研室組織的幾十場優(yōu)質(zhì)課、研討課、專題課活動，讓老師足不出校就能學(xué)到很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。在校內(nèi)，我們采取“以老帶新”等形式，成立名師工作室，建立定期說課、上示范課的制度，名師的課隨時向青年教師開放，加速了青年教師的成長，積蓄了學(xué)校的后備力量。有了專業(yè)的引領(lǐng)、環(huán)境的熏陶，有了濃厚的教研氛圍，教師們得以毫無保留地切磋教學(xué)技藝，一批批優(yōu)秀的青年教學(xué)骨干不斷成長起來。

教育科研是學(xué)校發(fā)展的理論支撐，是提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的恒久動力，是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)和依托。為此，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動，親自作示范課、研討課，適時作學(xué)術(shù)研究報告并大量聽課評課，在教師中起到了示范和促進(jìn)作用。學(xué)校確立“科研興校、開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，加大教科研投入力度，確保經(jīng)費(fèi)到位;學(xué)校建立科學(xué)合理的教育科研制度，使教師專業(yè)化發(fā)展有了可靠保障;學(xué)校注重營造充滿生機(jī)的教育科研氛圍，使教師的專業(yè)化發(fā)展成為自覺行為。為了提高教師的課堂教學(xué)水平，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，我們不僅在教研組中經(jīng)常采取“全員優(yōu)質(zhì)課”“同頭一課”“一人一課”等教研方式，同時還積極開展網(wǎng)絡(luò)教科研活動。我們把重大教研活動過程、示范課、創(chuàng)優(yōu)課和各類講座，都上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的“教學(xué)資源·課堂實錄”上，所有教師都可以隨時瀏覽閱讀，并各抒己見互相點(diǎn)評，一起探討并解決問題。以上做法取得了明顯效果。現(xiàn)在，我校教師正從教育教學(xué)“實干型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。