“ 做中學”科學教育實驗 的啟示

當今，人類社會發展日新月異，科技創新在發展生產力方面起的作用越來越重要。未來社會到底需要什么樣的人才?小學科學教育到底要達到什么教育目的?如何進行小學科學教育?這是每一個有志于科學教育的人都必須回答的問題。

一、社會的發展要求我們必須具備科學素養

據報載，一個美國大學生將黑猩猩剃光了頭，宣稱發現了最新的人種。媒體將這個事情報道了出去，居然也迷惑了不少美國人。同樣，邪教頭目李洪志宣揚“法輪功”，號召信徒為“圓滿”而去自殺，不也使許多有高學歷的中國人成了他的信徒嗎?由此可見，學生掌握知識的早晚與多少并不是最重要的，最重要的是培養實事求是的科學精神，不盲目相信自己的猜測，也不輕易相信別人的結論。

小學科學課在小學課程中起著重要作用。現行中小學科學教育普遍存在重知識輕能力、重概念輕方法、重書本輕實踐、重灌輸輕探究等問題，其內容不適應當代科學技術的迅猛發展和社會文明進步的要求，其方法不足以提高學生的科學探究能力，其評價不利于學生創新精神的培養。“做中學”科學教育實驗就是力圖克服以上存在的這些問題，滿足社會發展的要求，使科學教育更符合人類認識世界的基本規律，更有利于培養學生的創造力。

二、“做中學”項目簡介

“做中學”項目是教育部與中國科協于2001年共同發起的一項科學教育實驗，主要針對5～12歲的少年兒童，其意義在于使他們能夠在親歷科學發現的過程中學習知識，并培養探索科學知識的興趣。“做中學”科學教育的目標是:讓所有學前和小學階段的兒童有機會在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動中，親身經歷并體驗科學探究的過程，建構基礎性的科學知識，獲得初步的科學探究能力，培養初步的科學態度、科學精神和科學思維方法，初步形成科學的世界觀，為個體全面健康發展、成為具有良好科學素養的未來公民打下必要基礎。

小學科學教育就應該讓學生按照科學家發現、認識世界的基本方法來學習科學。有人說“科學家是有好奇心的人”，有人說“科學家只是長大了的孩子”。正因此，“做中學”要求教師不居高臨下，而是與學生一起探索，讓事實說話。要讓學生在科學實驗的過程中相互討論，學會合作和交往，學會表達。著名科學家和教育家韋鈺在北京師范大學科學教育報告會上的講話中說:“我希望教師允許學生失敗，鼓勵兒童們相互尊重，培養實事求是、不畏權威的科學精神，這正是我們落實素質教育所要求的。”她又說，“‘做中學’是讓孩子們按照科學家發現知識的過程來進行學習，讓兒童親自參與對物體和自然現象的發現，讓他們通過觀察與實驗接觸現實，激發想象力，擴展思維，改善交往和語言能力。在這個過程中，孩子們關注的將不再是一個固定的科學知識點，而是這個科學結論產生、改變并為人類服務的動態過程。這將使孩子改變原有的學習方式，保護他們的主動性和好奇心，培養他們實事求是的科學態度及合作互助等社會行為，從而進一步改變他們對待事物、處理問題的態度和生活方式。”這些話，道出了“做中學”項目的真諦。

總的說來，“做中學”就是讓兒童親自參與對事物和自然現象的發現，讓他們通過觀察與實驗，接觸現實，從而激發想象力，增強思考力，培養語言表達力。“做中學”小學、幼兒園科學教育計劃，為我們探索小學科學教育提供了新的途徑。

三、如何利用“做中學”開展科學教育

“做中學”項目的實施，改變了學生的學習方式，也改變了教師的教學方式。教師不再簡單地向學生灌輸知識，給學生一個現成的答案，而是引導學生自己去探索周圍的世界，自己去尋找各種答案。因此教師的角色發生了變化。在科學活動中，他們是兒童的支持者和引導者。

教師要根據學生的知識經驗和能力水平，依據國家制定的科學教育標準，設計出科學活動的主題，為學生操作活動準備必要的器具和材料。在科學活動過程中，教師要引發學生通過觀察某種現象，自己提出問題，去進行猜想和假設。然后引導學生設計相應的實驗，并親自動手操作，驗證自己的假設。即使學生的假設是錯誤的，教師也不要簡單地給予糾正，而是引導學生自己通過實驗推翻錯誤的假設。“做中學”項目的內容大都來自于學生的生活，因而動手實驗又能使學生體驗和感受到真實的生活，感悟、體驗發明創造是怎么回事。

在“做中學”科學教育中，孩子親歷對自然現象的觀察和科學發現的過程:提出問題、設計實驗、動手做實驗、觀察記錄、解釋討論、表達陳述。在這個過程中，學生不僅學到了科學知識，還親自體驗了科學發現的過程，提高了實際動手能力，激發起學習的主動性，喚起強烈的好奇心，培養了批判思維習慣和能力，同時，他們也學會了尊重事實、尊重別人，學會和別人合作。

韋鈺在《架構科學與教育之間的橋梁》中說:“科學教育絕不是為多教給學生幾個知識點，而是要培養學生科學的學習方法、科學的生活方式和真正的科學精神，培育21世紀的先進文化。”可見，“做中學”強調的是“做”。課堂上研究的項目和內容，可以在課堂上“做”;課堂上完成不了的內容，可以在課后“做”，也可以在校外“做”。“做中學”是一種持續性的、開放性的研究活動，為小學科學教育建構了新模式，探尋出新途徑。

(責 編 辛 欣)