創新,讓學生快樂成長

在小學階段，全面提高學生素質、培養學生的創新能力是素質教育的主要內容。

那么，在小學階段怎樣全面提高學生素質，培養創新能力呢?我認為要從以下三個方面去努力:

一、溝通思想，建立融洽的師生關系

上課時，總是有一些學生開小差，思想游離于課堂之外。這時，批評的效果并不好，老師可以風趣幽默的語言活躍課堂氣氛，或組織一些全體學生都能參加的教學活動，讓那些開小差的學生讀書、回答問題。如果他們回答不出來，可以請別人幫忙，讓他們跟著重復一遍別人的答案。這時可以表揚他們注意力集中，別人只說了一遍他們就記住了，也算回答了問題。下課再找他們談心，首先告訴他們，上課注意力不集中的危害，然后分析注意力不集中的原因不是學習不好，而是學習習慣不好，學習方法不對。要鼓勵他們克制自己，把注意力集中在課堂上。只要發現學生有點滴進步就及時肯定，讓這些學生感覺到老師還是喜歡他們的，體會到被重視的快樂。這樣就會在無形中融洽師生關系，為課堂上培養學生的創新能力打下基礎。

二、打消顧慮，讓學生有話敢說

在課堂上經常見到個別學生想回答問題但又不敢大膽舉手，往往把手低低地舉起又很快地放下來，再舉再放，一連幾次，猶猶豫豫，最后會被其他同學搶走發言的機會。還有一些學生觸及到老師期待的目光后，立即低下頭去以逃避回答問題。遇到這種情況，首先要鼓勵學生大膽發言，其次是學生的答案即使錯了也不要簡單地加以否定。這樣可以讓學生處在充滿鼓勵和肯定的環境中，以激發他們下次積極思考、回答問題的欲望。從教學實踐中我看到:創新精神似一粒粒種子，埋藏在每一個孩子的心里。但這些珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護下才會生根發芽，長大成材，任何一個疏忽都可能會使它們腐爛在泥土中。

三、提供機會，讓每個學生參與學習

要想把學習的主動權還給學生，給學生更多的學習、想象、創造的空間，教師就不能在課堂上把問題提得太多、太碎，要針對課文的重、難點巧妙地設計問題，讓學生自己去回答。若回答不出來，教師要少講、精講，適當地點撥一下，把動口說的機會讓給學生。教師在課堂上要盡可能地給每一個學生提供開口說的機會，讓學生在機會均等的情況下參與學習，促使他們積極思考、大膽想象。從某種意義上講，教師急于給出問題的正確答案，發表自己的看法和意見，就是遏制學生的思維向前發展，使創新思維到此“畫上句號”。因此，當學生對問題束手無策時，教師要像導航員那樣指明航向，讓學生朝著這個方向在知識的海洋中自己動手找、動腦想，自己去探索、尋找答案。