小學農民工子女心理障礙分析

我校位于都市村莊附近，在校生中有80%左右都是農民工子女。由于種種原因，相當一部分農民工子女在城市學校生活中產生了不同程度的心理障礙，這直接影響了他們的學習效果和美好未來。作為教育工作者，我們理應針對問題查找原因，研究對策，使這些“流動的花朵”在城市的“花園”里茁壯成長。

通過對學校師生的深入了解，我發現，農民工子女不良心理主要表現在以下方面:

自卑心理具有這種心理的小學生雖然為數不如初中生、高中生那樣多，但也不容忽視。他們產生自卑心理的因素多種多樣:有的因貧窮而自卑——家長從事的工作是臟活累活，收入低，生活條件差，自己在吃、穿、用等方面不如城里的孩子，故從內心深處覺得低人一等;有的因為自己不會說普通話，擔心一口土氣的家鄉話被同學老師笑話;有的是因為受到過極個別城市學生的欺負;有的是自己的“歸屬感”無法滿足，總感到自己既不是城市人，也不是所在地的農村人，因而對自己生活的城市沒有認同感……具有自卑心理的學生往往表現為性格內向，上課不愛發言，下課不愿意與同學、老師交流、游戲，不愿參加集體活動，等等。

正是由于內心深處的自卑和恐懼，他們甚至不愿與城市孩子一起就讀。前年，金水區克服重重困難向農民工子女敞開大門，實行一費制，歡迎他們就近到公辦學校學習，享受同等條件的教育，我們緯一路小學也接收了大量的農民工子女入學。開學后，學校領導發現民工子弟班四年級(5)班由于人數較多，教室顯得特別擁擠，就想從該班抽出十幾名學生，分散到其他幾個班級里面。但是，這十幾名學生中，有三分之一都堅持留在純民工子弟的班組里面，而不愿意與城市孩子同班。經過老師再三做工作，他們才怯生生地進班了，不過還是有兩個女孩說什么也不去。老師沒辦法，只好換了兩個男孩子到新的班級去。

享樂心理享樂心理主要表現在那些收入還可以的做生意的農民工子女的身上。這些孩子天真爛漫，從貧窮落后的農村老家來到繁華城市，看到父母天天做小生意有“那么多”的錢(因為家長做小生意，比如修車打氣、縫包修鞋、賣油條胡辣湯、開小商店、賣小菜等，每天都會收許多零錢，他們往往將零錢放在個鞋盒里或小木箱里。小學生年齡還比較小，可能在老家從未見過這么“多”的錢;同時，在他們的“數字庫”里，金錢的最大值大概不過從幾十到上百，面對這滿盒的零錢，他們覺得家長是那么有錢!可是，我曾經問過一個低年級的小學生爸爸媽媽每月掙多少錢，這個小學生回答說:“俺家可有錢，俺爸媽每天都掙一百多塊呢!”)就以為家里很富有，想吃啥零食就可以買。久而久之，便養成了一種亂花零錢的壞習慣和優越感，并且錯誤地認為:來城市就是為了享樂，父母掙那么多錢就是讓自己花。事實也是如此，我發現這些農民工子女的零花錢常常是城市學生的幾倍乃至更多。

孩子這種不良心理的形成，也與父母不正確的育兒觀念有著必然的聯系。如有的農民工家長就認為只有把孩子弄到城市、帶在身邊才是愛，讓孩子們吃得好、穿得好才是愛。殊不知這雖是愛，但不是完整的、理智的愛。

愧疚與負罪心理愧疚與負罪心理一般發生在小學高年級，他們已經十來歲了，變得懂事了，較能理解家長的辛苦。他們覺得父母為了讓自己能在城市里讀書，干著城市人不愿干的臟活、累活卻舍不得吃、舍不得穿，傾盡全力供養自己上學，而自己卻學習不好，沒當上三好學生，真是對不起家長。我曾經教過一個這樣的學生，名叫郭珍珍，可能是農村上學晚了點，她小學六年級時就已經15歲了，學習很刻苦，本來每周寫摘抄2頁就可以了，可她偏要每周寫10頁。我問她為什么，她哭著說:“爸爸媽媽每天兩三點鐘就起床開始干活了(家長是賣早餐的)，我要是考試考不好就太對不起他們了，我一定要多寫作業，考試好!”可遺憾的是，由于她基礎太差，雖肯下工夫卻沒能考出理想的成績，于是她開始感到愧疚，整日郁悶、難受，甚至有時夜里失眠蒙著被子偷偷哭泣。

逆反心理逆反心理也主要出現在小學高年級的學生中間。隨著年齡的增長，他們的自我意識開始增強。一方面，一些農民工家長因文化修養較差或為生計所累，雖有愛孩子的渴望，卻沒有愛孩子的能力，對孩子的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心，致使孩子產生對立情緒;另一方面，這些孩子開始思考一些他們認為很不公平的事情，如:我家為什么這么窮?我怎么兄弟姐妹這么多，而人家城市人都是獨生子女?我的家長咋恁重男輕女?等等。面對無法改變的現實，他們極易產生逆反心理和別人對不起自己的念頭。

厭學應付心理厭學應付心理是學生對學習產生的一種厭煩情緒，是學習興趣、態度、意志、動機、信念受到損傷而導致的一種扭曲的情感表現。

具有這種不良心理的小學農民工子女數量很大。其行為表現是:在校上課不專心聽講，聽不懂的知識不管不問，不會寫的作業找同學抄襲交了了事，要背誦的內容非得被老師留下看著、不背不讓走時才能完成。在家里不能完成家庭作業，有的干脆一筆不寫，有的胡亂寫寫、連自己都不知道自己寫的是啥就交了，有的學生干脆交空本子。期末一測試，他們啥也不會!就這樣，他們依舊樂樂呵呵，背著書包天天迎朝霞上學，無憂無慮，日日伴夕陽回家。每每看到這些孩子，最最想說的話莫過于“可憐”與“可惜”了!

以上所述，小學農民工子女不良心理表現令人擔憂。了解這些狀況，認真分析其產生原因，從多方面去尋求對策以解決問題，這是我們教育工作者的責任。

(責 編 辛 欣)