教室也是學(xué)生生活的地方

我們做教師的常常納悶:學(xué)生在教室里犯的錯誤怎么會層出不窮呢?

先看課堂上:昨天有學(xué)生傳紙條，今天又有學(xué)生看小說;昨天有學(xué)生嘀嘀咕咕，今天又有學(xué)生聚精會神地玩手機(jī)游戲……明天還咋樣，不可預(yù)料。反正是批評了學(xué)生的這種錯誤他們暫時不犯了，可是不久新的一種錯誤又犯了。

再看下課后:不準(zhǔn)他們在教室里追逐，他們就在教室里把課桌鑲起來當(dāng)球臺打乒乓;不準(zhǔn)他們在教室玩球打鬧，他們就去買些小畫片把自己的書上和別人的書上貼得亂七八糟;不準(zhǔn)他們貼畫片，他們就拿來象棋軍棋或自制簡易的棋來下;不準(zhǔn)他們下棋，他們就……反正你制止了這個學(xué)生就干那個。

我們不知道學(xué)生為什么要和我們作對，雖然我們也知道絕大多數(shù)學(xué)生不是故意要跟我們過不去。于是，我們常常嘆息:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管!真是一屆不如一屆!當(dāng)教師既苦且累，當(dāng)班主任則更苦更累!

其實，最關(guān)鍵的一點我們也許沒弄明白:教師是把教室當(dāng)作工作的地點，認(rèn)為教室只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，當(dāng)然要求“肅、靜、齊”;而學(xué)生則把教室不僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的地方，而且自然而然地視其為生活的地方。由于學(xué)生有時沒能很好地區(qū)分開學(xué)習(xí)和生活，于是造成了很多違紀(jì)的現(xiàn)象。

如果教師能認(rèn)識到這點，那么對于學(xué)生常犯錯誤就不會大驚小怪了，對學(xué)生的錯誤行為也就會多一分寬容，就會對學(xué)生表現(xiàn)出“我理解你的做法，但我不贊成你這樣做”的態(tài)度。

基于此，教師要幫助學(xué)生區(qū)分開什么時候該學(xué)習(xí)什么時候該生活，要理解學(xué)生的生活方式，甚至有時還可以走進(jìn)他們的生活，和他們一起玩耍一起談?wù)摗＿@樣，教師就可以具體而明確地指引學(xué)生在教室里該怎樣生活。

所以，我們當(dāng)教師的應(yīng)該牢記這一點:教室也是學(xué)生生活的地方。

責(zé)任編輯 黃日暖