思想品德課嘗試小制作活動探究

課堂教學是注重學生的共性為基礎，使全體學生共同提高，小制作活動是注重學生的個性，使學生個人特長得到充分發展。學校教育最本質的功能是促進學生身心和諧發展與個人特長的發揮，培養社會所需要的合格人才。從根本上說，科技的發展、經濟的振興，乃至整個社會的進步，都取決于勞動素質的提高和大量合格人才的培養，所以我們要樹立起正確的人才觀，全面認識到開展小制作活動的意義，真正提高學生的全面素質，從而為社會培養合格的人才。

一、突出特點，組織小制作活動

小制作活動是依據教學目標，考慮學生的心理特點，為學生精心安排的活動。由于它在內容和形式上不同于課堂教學，而具有如下特點:

第一，小制作活動堅持自愿、選擇的原則。這些活動突出地照顧到學生的興趣和愛好，有利于發展學生的特長和才能，因此學生對參加活動有持久的積極性。

第二，活動形式新穎多樣，富有趣味性和娛樂性，沒有考試造成的心理壓力，學生可以主動地去探究理論問題，汲取道理知識。

第三，小制作活動采取適當的形式，對學生小制作成果作出正確的評價。如舉辦小制作作品展覽，學生作品直接作教具等，這是激發學生制作熱情和學習政治興趣的必要手段，把學生對政治興趣引導到對政治理論的學習上來。

二、循序漸進，發揮小制作活動的作用

小制作活動是一種開放式的教學方式，它建立在自覺自愿的基礎上，能夠充分發揮學生獨立鉆研、合作、創造等精神，它具有極其廣泛而深刻的教育作用，我認為主要表現在:

1. 激發學生的學習興趣

德國著名教育學家第斯多德認為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學生學習興趣不高成為思想品德教學的主要障礙。而開展小制作活動能激發學生的學習興趣。首先，好表現、好動是初一學生的天性，小制作活動把主動權交給學生，讓學生在參與中學習，有效地調動學生的積極性。比如設計自己的名片時，學生興趣盎然，積極投入，充分發揮個人的特長，并結合自己的個性，設計出一張張富有個性的名片。其次，學生小制作的作品，我會把它運用于教學中，作為一種現成的教學資料，同時注意針對不同的學生狀況，為他們創造更多成功的機遇，讓學生參與到教學過程中，使更多學生有成功的喜悅和體驗，從而激發他們更多的學習熱情、樹立更強的學習信心。

2. 無意識教育，實現道德內化

無意識教育是教育者在被教育者周圍設置或造成一定的教育環境和文化氛圍，引導他去感受，體味所面臨的教育內容，并使之在不知不覺中被這種環境和氛圍所熏陶、感化，進而實現教育的目的。

今天的中學生對毫不掩飾的思想品德教育會產生極大反感，只要純理論、純道理說教，他們就會立刻產生一種對抗心理，以致無法使教育目標實現。無意識教育就是把“有意識的教育信息”隱蔽于意識之下，“悄無聲息”地對教育對象陶冶和感化，使之在潛移默化的過程中接受教育。

比如，在初一新生建立檔案工作中，我所帶的班級二分之一學生不知道父母具體的年齡，約四分之一學生不知父母的具體姓名，并且只有一位知道父母的具體生日。這件事對我觸動很深，學生對其父母關心甚少，所以在教“我和父母”這課時，要求學生設計生日或春節的禮物送給家長(父母生日未到時可以是生日禮物或已過生日者設計春節禮物)用一個星期的時間讓學生準備制作，并自己包裝好上交設計作品后，屬生日禮物由學生在當日送給家長，屬春節禮物由我在發送期末成績單一并送上，現在大多數學生交上了其作品。其中有好多學生是送給家長的信，雖然我不知他們寫些什么，我想總是關于親情方面的吧。

通過這項活動，我想實現親情教育，學生在設計禮物或寫信時能體味父母“養我之辛，育我之苦”，能夠讓學生更多地關注家長，學會愛、學會理解、學會感恩，實現父母與子女更多的溝通和交流，盡自己所能孝敬父母和長輩。

3. 培養多種能力，實現個性的發展

學習的非智力因素對其學習過程、知識掌握以及智力與能力發展，不僅可以起到動力作用，而且還可以將良好的智力與能力固定化，使之內化為穩定的、良好的思維品質，同時還可以彌補智力上的某些不足和缺陷，并在很大程度上克服因知識基礎較差而帶來的能力上的弱點。

小制作活動讓學生嘗到創造活動的樂趣，體會到創造活動價值，培養創造表現能力。教學中，我布置的課外小制作，能讓學生自由發揮自己的想象能力，多層次、多角度解決問題，設計作品，不因循守舊，不簡單機械地照搬模仿，而是有創見性的設計或制作作品。通過小制作活動發展了學生的想象能力，創新能力和創造能力。

每個人不是各自孤立地實現其個性發展的，健全的個性，離不開豐富多彩的活動。教師從學生的個性特長興趣愛好出發，組織開展小制作活動并舉行適當競賽，學生在活動中受到感染激發，個性才智油然而生，往往會取得連他們自己都吃驚的成績和榮譽，這些活動幫助學生培養競爭觀念、自強意識，在競爭中豐富和發展自己的個性。

同時有些小制作活動需要小組成員共同完成，這能幫助學生培養參與意識、組織策劃能力和合作能力，使學生的責任心和集體主義精神得到發展。

今年我剛剛探索在思想品德課中開展小制作活動，它還需要更多的完善和更多的思考，我會繼續從學生的情感需要入手，愛護和關心學生，在理解的前提下，尊重學生的人格，發揮學生的個性，實現學生的全面發展。

(樂清市虹橋鎮第一中學)