地理教學中運用“問題解決教學法”的研究

摘要:在教學中應該創設一種讓學生發現問題、自己找出策略解決問題并檢驗其正確與否的教與學的方法。這就是“問題解決”的教學方法。本文就這一教學方法，結合自己的教學實踐，談談個人的一些認識。

關鍵詞:問題解決教學法;學習興趣;途徑

在我國，有一種普遍的提法:作為一名好教師，應當“課堂上解決問題”，把所教的內容都“講深講透”，不給學生課后留下疑難，讓學生課后提不出問題。所以我國的教師都習慣于把知識組織得井井有條，對課程內容的每個細節作詳盡的解說，對學生可能發生的誤解一一予以告誡。這就是當前我國學校教育的弊端，“問題解決教學法”是以“問題”為核心，激發學生的求知欲，讓學生主動探索，學習知識，掌握方法，解決問題的一種教學方法。這種方法力求改變教科書中那種“像是帽子里突然跑出一只兔子來”的解答，暴露知識的形成過程;改變教師那種“像是天才的魔術師”式的表演，暴露其解決問題的思維過程;改變學生冷眼旁觀、被動接受的角色，主動參與到知識的發現、學習的過程中來。變照本宣科為樂教、善教，變機械學習為樂學、會學。本文就這一教學方法，結合自己的教學實踐，談談個人的一些認識。

一、問題解決教學法的含義

“問題解決教學法”是以“問題”為核心，激發學生的求知欲，讓學生主動探索，學習知識，掌握方法，解決問題的一種教學方法。它以問題為主線，利用系統的步驟，指導學生思考、探索和解決問題，在使學生的知識結構得到構建的同時，也培養和提高了學生的學習能力、思維能力、科學探究能力和創造能力。它的特點是要學生開動腦筋去解決問題，著眼點在“思”。

二、問題解決教學法的實施步驟

第一步，提出問題。這是問題解決的關鍵和精髓，實際上也就是發現問題。陶行知先生說過:“發明千千萬，起點是一問。”“問題教學法”的核心就是“問題”。教師提的問題要問得開竅，問得巧妙，啟人心智，要起到“一石激起千層浪”的效果。如何設計恰當的問題或誘導學生提出有價值的問題、形成問題情境，有時也可以由老師幫助提出。但老師在提出問題時，要特別注意問題情境的設立，教學生一些提出問題的思路和方法。也就是說，通過老師提出的問題，使學生能再提出問題。

第二步，確認問題。這是解決問題的前提。如果把它與現在的教學相比較的話，應該與搞清楚知識和審明題意差不多。這也是與現在要求學生的獲取信息和處理信息的能力相對應。教師指導學生理解問題的要求與條件，收集必要的信息，弄清問題各要素之間的關系，使學生認清問題的所在。

第三步，確定策略與實施策略。這是問題解決中的實施階段，是問題解決教學法中的課堂具體實施步驟。把確認的問題信息與從平時記憶檢索得來的貯存知識有機地聯系起來，鼓勵學生利用他們已有的知識和經驗，運用推理、觀察等方法，產生一些解決問題的設想和方案。也就是在“問題確認”的基礎上，通過創造性的思維過程，找到解決問題的基本思路和策略，并實施這種思路和策略，達到解決問題的目的，這一階段也是培養學生的創造性思維的重要途徑。

第四步，反饋、評價和結論。這是問題解決形成結論的階段。在這里，如果被檢驗是正確的問題解決的過程，則形成結論和范例(比如教學中的某一類問題的解題方法，或某一部分知識的學習方法)，指導以后的學習和問題解決。并由此給出新的問題情境，產生新的問題，使“問題解決”連環地進行下去，這就是知識、問題的連貫性。如果通過檢驗，其問題解決的過程是不正確或不是完全正確，那么再重新進入問題解決的步驟，這里一般是從第二步即“確認問題”開始，重新進行問題解決的過程。這樣，不僅使教學活動無止境地進行下去。更重要的還在于它能激發學生發散思維，進行更深層次的研究，最終把學習引上創造之路。

利用上述步驟，運用問題解決教學法學習“大氣熱力環流”知識，我是這樣設計的:首先，引導學生回憶篝火晚會的情景，讓學生討論為什么篝火中心灰燼會隨著火苗上升，在四周落下。問題提出之后，在學生討論的基礎上，教師可在黑板上板書出氣溫、氣流、膨脹上升、冷卻下沉、氣壓等詞，畫出篝火中心與周圍氣流垂直、水平運動圖。待學生獲得“熱力環流形成原理”這一知識后，教師再引導學生探索:實際生活中還有哪些地方存在因冷熱不均而引起的熱力環流?這需要從學生的生活經驗出發，這一過程應充分開放學生的思維，讓學生更深入、更廣泛地分析、比較、想象，從而提出合理化的建議。

實踐證明，地理教學中運用問題教學法是非常必要的。由于學生是在獨立思考、自主探究、環環相扣的問題下進行學習和建構知識體系的，所以一旦被掌握，就深深扎根。同時，從根本上提高了學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高了科學探究能力，有利于創造能力的發揮。此外，師生間通過問題進行多向信息交流，使師生雙方關系和諧，相互溝通、教學相長，創設了愉快的教學情景，教師教得有效，學生學得愉快。所以問題教學法在地理教學中不失為一種有效的好方法。

參考文獻:

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京:北京師范大學出版社，2004.

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(濟寧學院附中分校)