試析古詩表達技巧

為提高中學生古詩鑒賞能力，減少高考考生在解答古詩鑒賞題時的失誤，筆者結合多年教學實踐與探究，歸納出古詩常用的表現手法，下面談談個人的淺見，敬請同行指正。

一、古詩表現手法的種類

關于“表現手法”，高考語文試卷上還有“藝術手法”“表達技巧”“手法”之類的提法，在古詩鑒賞這個范疇中，它們的內涵應該是一樣的，他有廣義和狹義之分。廣義的表達技巧包括抒情方式、表達方式、修辭手法和狹義的表達技巧。

抒情方式可分為直接抒情和間接抒情兩種。

(1)直接抒情。直接抒情又叫直抒胸臆，這是一種不借助任何“依托物”，而由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎悲喜的抒情方式。如李白的“安能摧眉折腰是權貴，使我不得開心顏”即此。

(2)間接抒情。間接抒情包括借物抒情、借景抒情和情景交融。

借物抒情又名托物言志，是詩人把要抒發的感情借助對某種事物的描摹議論表達出來。如駱賓王的《詠蟬》:

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

不堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心?

借景抒情即詩人把要抒發的情感、表達的思想寄托在景物之中，通過描寫景物加以抒發。如杜甫的《絕句》:

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年?

全詩抒發的是羈旅行役之苦，詩人借對美好春光的描寫，透露出了思歸的感傷。

情景交融即詩人將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描寫描摹刻畫來抒發感情。乍一看好像是單純寫景，實際上卻蘊涵了詩人喜怒哀樂的感情。

如杜牧的《江南春》:千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。這首詩寫出了江南景物的豐富多彩，詩人的贊美與向往也融入其中。

二、修辭手法

詩歌中常見的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、反語、雙關、對偶、通感等。比喻、比擬手法的運用，可使描寫的事物更生動，借代、雙關、對偶的運用可使詩歌字句更工整精巧。

比喻如白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，從多方設喻，寫音樂的多變;設問如阿魯威的“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”反問如王安石的《啼烏江亭》“江東弟子今猶在，肯為君王卷土來”;借代如李清照的《如夢令》中的“知否知否，硬是綠肥紅瘦”，用綠色和紅色分別借代葉和花;比擬如杜甫的《春夜喜雨》中的“好雨知時節，當春乃發生”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，把雨描寫得好像富有人的感情;夸張如孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，突出了洞庭湖的雄偉氣勢;雙關如南朝民歌《采蓮曲》的“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水”則巧借“蓮”與“憐”諧音雙關，細膩委婉的表達了一個羞澀少女對意中人的思念之情。

三、表達方式

詩歌中用到的表達方式主要有記敘、議論、抒情和描寫。其中以抒情和描寫為主。描寫可從以下角度分析:從動靜的角度有:動靜結合(如杜甫絕句“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”)，以動襯靜(如王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”);從景和情的關系有景中寓情(如杜牧的《江南春》)，以樂景襯哀情(如杜甫絕句《江南逢李龜年》“正是江南好風景，落花時節又逢君”);從對景物描寫的細致程度有:白描(如聶夷中的《田家》“父耕原上田，子鋤山下荒。六月禾未秀，官家已修倉”)，渲染(如漢樂府民歌《江南可采蓮》“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”);從正面和側面的角度有:側面描寫(如白居易的《夜雪》“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲”);從遠和近的關系有:遠近結合(如孟浩然的《過故人莊》“綠樹村邊合，青山郭外斜”)

四、其他表現手法

這里指狹義的表現手法，如用典(如“廉頗老矣尚能飯否”)、聯想(如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”)、想象(如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”)、襯托(如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”)、烘托、象征(如陸游的《卜算子。詠梅》)、對比(如“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”)、抑揚(如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”)、比興、移筆于對方(如“故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年”)、借古諷今(如“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”)等。

(大城縣職教中心)