多措并舉,提升學(xué)生的“人文素養(yǎng)”

【摘要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”本文從課內(nèi)到課外、從教師引導(dǎo)到學(xué)生自身提高等方面展開論述，探求培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的新舉措。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；培養(yǎng)；提升

《新課標(biāo)》指出語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

一、緊扣語文課程，注重“人文”素養(yǎng)

《新課標(biāo)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文教材中有很多歷史人物、仁人志士的典范事跡、經(jīng)典詩詞，還有很多寓意深刻的散文，如：《陋室銘》、《孫權(quán)勸學(xué)》、《岳陽樓記》，這些都是對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成和學(xué)習(xí)精神進(jìn)行正面教育的寶貴資源。在教學(xué)過程中，將課文中的有關(guān)內(nèi)容發(fā)掘出來，深入闡述，成為他們理想人格的目標(biāo)，從而受用終身。如周敦頤的“斯是陋室、惟吾德馨”的高尚品德；“士別三日，當(dāng)刮目相看”的學(xué)習(xí)精神，范仲淹的“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的愛國情懷；李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴(yán)：屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的人生追求。諸如此類，不一而足。只要我們做有心人，可以說是俯拾即是。

二、分析文學(xué)形象，領(lǐng)悟人生要義

要通過學(xué)生對(duì)課文主人公的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，通過對(duì)人物性格的分析，體會(huì)出什么是真、善、美，什么是假、惡、丑：從課文人物的悲歡離合中感悟人生價(jià)值；體會(huì)作者寓于作品中的道德評(píng)判。讓學(xué)生靈魂受到激蕩。情感得到洗禮。在正面人物身上感受正義的力量，領(lǐng)會(huì)應(yīng)該怎樣，培養(yǎng)向善之心；從負(fù)面人物身上三省吾身，知道不應(yīng)該怎樣。學(xué)會(huì)嫉惡如仇。

在文言文《傷仲永》中，方仲永之所以“泯然眾人矣”，除了其父親“利其然也，不使學(xué)”之外，他自身也有不思進(jìn)取的責(zé)任。愛迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”方仲永最大的致命點(diǎn)就是失去了百分之九十九的汗水。更可悲的是等天資衰退發(fā)出信號(hào)時(shí)，他仍不以為然，以至年齡增長而才能衰竭。這樣看來，方仲永的才能落差是他自己只靠天賦、后天不努力的后果。學(xué)生在對(duì)仲永人生悲劇的感悟中，也是對(duì)自我一次教育的過程，這樣就能促使他們?nèi)ザ苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，努力進(jìn)取。

三、利用教師魅力，指引發(fā)展方向

所謂：“學(xué)高為師、身正為范”，教師的人格魅力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的一部更直觀、更具體的教科書。教師豐富的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。教師不僅要做“良師”，還要做“益友”，要處處做學(xué)生的模范和表率，教師唯有以自身光輝的人格魅力去感染學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生收到“親其師、信其道”的教育效果。如：2007年11月24號(hào)在南京教育學(xué)院，我有幸聽了李鎮(zhèn)西老師講的《致女兒的信》，他首先展示女兒小學(xué)、中學(xué)、公派法國留學(xué)時(shí)的照片，還有李鎮(zhèn)西老師與蘇霍姆林斯基的女兒卡婭的合影，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和熱情，增強(qiáng)了語文課的實(shí)效性。這就要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并能平等、自主地與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生在潛移默化中受到人格教育，促使學(xué)生向美好的人格方向發(fā)展。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)自我完善

學(xué)生的自我教育、自我完善，才是真正的教育成功的標(biāo)志。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新生事物不斷涌入校園，這必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感方向。做學(xué)生的“指南針”和“舵手”，要因勢利導(dǎo)，千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生情感的產(chǎn)生，交給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)節(jié)，鍛煉學(xué)生生活的感悟力、學(xué)習(xí)的自信心、堅(jiān)韌的性格、良好的語言表達(dá)和溝通能力，從而不斷引發(fā)人格的自我完善。如被媒體炒的如火如荼的“超級(jí)女生”自然能引起中學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)。語文教師應(yīng)抓住這一契機(jī)進(jìn)行人格教育。引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)“超女”冠軍李宇春成功的過程中表現(xiàn)出的自信、自強(qiáng)、執(zhí)著拼搏的精神，而不應(yīng)一味崇拜，盲目“追星”。

五、拓展學(xué)生視野，提高審美情趣

學(xué)生每天打開電視，就會(huì)接觸到一個(gè)大的社會(huì)，影視劇是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美情趣的重要途徑，我一般會(huì)選擇一些青少年喜愛的影片，引導(dǎo)他們開展影評(píng)、辨論會(huì)等多種形式的活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化積淀，促進(jìn)他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)判和擇取。這是語文進(jìn)行人格教育的便捷手段。

我先組織學(xué)生觀看《小兵張嘎》、《賴寧》、《鋼鐵是怎樣煉成的》和《感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)典禮》等優(yōu)秀影視作品，影片中主人公或聰明活潑、或充滿幻想、或堅(jiān)韌剛強(qiáng)。或忠孝仁義，他們的生活經(jīng)歷和頑強(qiáng)上進(jìn)的精神，在困難和挫折面前鍥而不舍的斗志，以及感動(dòng)中國人物鮮明故事都能深深打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生們也會(huì)不由自主的潸然淚下。我還會(huì)在學(xué)生看完影片后，讓學(xué)生認(rèn)真寫作觀后感，選擇好的作文在全班交流，以撞擊學(xué)生心靈的火花。這個(gè)過程，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)還在不覺闖加強(qiáng)了學(xué)生的反思與感悟能力，帶給了學(xué)生更多的感悟，促進(jìn)了他們?nèi)松^、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

我深信通過這樣的教學(xué)，可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的“人文素養(yǎng)”，造就品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。

(作者單住：江蘇省沛縣敬安中學(xué))