師生關系是數學教學的質量保障

【摘要】老師在教學中要處理好和學生之間關系，培養學習個性的發展，營造一種積極探究數學課堂氛圍，讓學生由被動變成主動地學習提高學生積極參與數學研究，建立良好的師生關系，更好的讓學生展現自己的數學學習，提高數學的教學質量，同時也提高學生的學習成績。

【關鍵詞】平等和睦；了解信任；互動

師生關系是指教師和學生之間的心理關系。它的狀況好壞與課堂的教學氣氛，學生的學習激情，以及學生的學習興趣的培養。加強學生的學習效率。去營造一個讓學生積極學習，積極參與，變被動學習為主動學習，創造出愉快和諧的，積極樂觀的課堂氣氛。

一、教師和學生平等和睦相處，有助于教學

學生的思維方式隨著自己年齡的不同而不同，在數學的學習中。有時學生會因為一個題目的錯誤分析或者是老師的冷淡，都會讓他們對數學失去信心。老師要把自己也變成學生，站在同一的平臺上，從學生的角度去看待問題，和學生一起去解決題目，‘把自己在題目中有些可能產生錯誤的想法和同學們一起分析。現在的學生接觸的東西多，思想也很活躍，老師只有和學生真心誠意交朋友，讓他相信你，尊敬你。與你無話不談。這樣學生才能把自己在學習數學中存在的問題，和自己學習數學中的困惑和你交流，老師才能從數學的方法，解題的思路去分析。加強和學生的親密感。

二、教師應該不斷的提高自己，更好的把握教學，提高質量

1 教師業務水平的提高

老師是學生學習的榜樣，讓學生能夠更好的學習初中數學，老師不僅了解初中數學的知識層次，同時還要高起點的去探究數學的解題規律，還要去研究初中數學的教材教法，把初中數學的復雜的問題在自己的教學中變的通俗易懂。這樣也讓同學們對你產生興趣，還有目前，是信息技術的時代。我們老師不能用原來的老方法進行教學，要改變自己，用原來辦法培養出來的人才勢力必難于應付未來生活的挑戰。教師要進行教學，要教會學生學習與思維。同時使學生最大程度地提高觀察能力、思維能力、實際操作能力以及促進情感、意志、性格的發展。老師必須化很多精力投入到學習中去，逐漸改變和解放自己思想，變應試教育為素質教育，教會學生由被動學習轉變為主動學習。

2 教師的語言表達，能激發學生學習興趣

教師是課堂的組織者，又是課堂的總導演。面對那一雙雙充滿稚氣，充滿求知的眼神。教師的講話面對全班的學生。學生各個層次和各種家庭的學生，老師在教數學的過程中，對待學生。教師的口頭語言的互動，對問題的展示，解決問題，以及對題目的提高理解，應該一絲同仁，不要袒護，也不應該在課堂上和學生發生抵觸對立的現象。同時教學過程中，數學教師應以飽滿的熱情、鮮活的語言、通俗易懂的話語，賦予數學內容以生命力，使數學課堂具有濃郁的生活氣息和人情味。老師把無生命無感情的數學，經過自己情感的教學語言教學讓數學內容、教師和學生中間架起一座情感的橋梁，讓學生感到教師的可親可敬以及數學的有趣和魅力。帶有情感的語言，不僅能感染學生。激起學生思維的火花，創造和諧的課堂氣氛，建立良好的師生情感，使學生在數學課堂上。表現就會有一種積極向上的情緒，和老師之間形成感情上的融洽，認真研究老師對問題的講解，積極地表達發言，這樣能活躍數學課的課堂氣氛，使教學達到事半功倍的效果。會讓學生喜歡數學老師，不知不覺的就喜歡數學，也能更好的去研究數學。

3 教師要去學習教育心理學。加強師生之間的感情

初中生對數學的學習有著一種好奇，大部分的學生會感到學習數學困難，最后選擇放棄。學生處在好動而又情感朦朧的季節里。數學的學習不但要去認真思考，而且還要花時間在做題目上，因而有很多學生選擇了逃避數學。作為我們數學老師通過研究學生的心理，真確的把握住學生，在平時教學的過程中激發學生學習的火花，鼓勵學生學習，讓學生在數學的學習中，體會數學知識，探究數學方法。老師這樣就了解學生，和學生更好的接觸，讓學生從害怕數學轉變成喜歡數學

三、教師應確立學生主體觀，建立良好的，互動的師生關系

教師在教學中，應該充分認識學生是學習的主體，老師只有建立各種平臺，把數學充分融合的教學和生活中去，在組織數學教學活動的過程中，關注每一個個體，讓學生積極主動地學習，不能用好的和差的來區分學生同時在教學中根據學生性格、愛好、成績優差等方面的差異，課堂表現各不相同，有的愛發言，有的善觀察，有的愛提問，有的善歸納，有的善思考等等。課堂上教師要根據學生各自的發光點。采用形式多樣的活動，讓每個學生都參與，讓每位學生都動起來。教師應該為學生提供可以讓學生積極發言的課題，不是自己去把題目講解出來，而是讓學生自己去自學，思考，探究，總結，老師在教學中只是一個引導者。教師在教學的過程中，要尊重學生，信任學生，了解學生。學生在知識、能力、智慧、品質諸多方面的成長與發展的確離不開教師的“教”。但學生同樣也能夠以自己的“學”，老師是非常好的，但學習活動的主體是學生，沒有學生的努力，認真的學生，老師就再認真。再負責任，只能是老師的知識越教越好，而學生的知識的掌握是越來越羞。教師要在自己給學生建立的數學平臺上，合理的建立師生互動，讓學生在教師的情感的引導下。采用數學方法，進行探究數學知識，充分發揮學生學習的獨立性，學會應用數學知識進行想象，發展自己的個性。運用數學知識進行推理，在數學課上積極去和老師互動，和同學互動。在空間的想象中，讓每個學生結合實際誘發學生的創造性，充分展現學生的學習才能。

(作者單位：淮安市武中學)