對初中英語課堂“生本教學”的反思

【摘要】生本教育是一種全新的教學模式，是繼師本教育之后以學生作為主體的教學模式，由傳統的教師教為主轉變為學生學為主，教師也從以往的角色中解放出來，真正將課堂變成以追求學生的全面發展作為基本目標。

【關鍵詞】初中英語；生本教學；素質教育

在生本教育模式下，由傳統的教師講，學生聽的模式，轉變為學生講，學生聽，學生自己解決問題，而在整個學習過程中，教師只擔任指導員的角色，在整個課堂中，由學生講課的同時，講的學生懂了，聽的學生也懂了，只有這種以學生為本的教學模式才是真正發揮學生主體地位的模式，使每個學生都有了鍛煉自己，提高自己的機會，也在學習的同時，培養了學生的綜合素質，實現素質教育的目標。

一、初中英語生本教學模式的理念

在生本教育中，主張的是“教少學多”，也就是要給學生一定的時間學習基礎知識，盡可能的把時間和精力用在學生的教學活動上面，使整個過程中體現出“教少學多”這一理念，于是，在生本教育中。教材就由一個簡單的教書工具轉化成為生本教育中的學習素材，從教材中，提煉出最貼近學生生活的主題，然后學生根據這個主題中的詞匯，進行練習，在語法和句子的基礎上，讓學生進行短文的朗讀，從而概括出文章的大意。當然，在這個教學模式中，學生之間還可以針對課文中的內容互相提問和回答問題，基礎強的同學還能夠自行對課文進行創造性的復述，從而使每個同學都得到鍛煉的機會，也使每個同學認識到自己的能力水平，進而針對自己的弱點，進行學習。

在生本教學模式中，教師的作用不是簡單的作為指導員，而是要比傳統教師更為高效的對學生進行指導，也就是要積極解決學生在主動學習中所遇到的難題，教師不必為學生安排好課程的進程，完全可以把課堂交給學生，發揮學生的主動性，教師雖然是課堂的組織者，但是教師應當在課堂中處于一種自我不現的境界，學生是課堂的主要動力，教師只要通過各種方法將學生的源動力發揮出來，鼓勵學生大膽嘗試，勢必會受到較好的學習效果。

二、實施生本教學模式的意義

(一)為學生掌握正確的學習方法進行指導

教學活動是一個教和學統一的過程，教師的思想直接影響學生的學習效果。因此，在教師的教學活動中，應當充分發揮其指導的作用，在教學內容和教學方法上，要貼近學生的心理特點以及學生的興趣愛好。把調動學生學習的積極性作為教學的根本點，教師要適當變換角色，把課堂交給學生，盡可能為學生創造獨立思考的空間，幫助學生掌握適合他們自己的學習方法。

(二)促進學生良好學習習慣的養成

在英語教學中，會經常遇到這樣的情況，就是每節課必須要由教師帶領朗讀單詞和課文，而且需要教師將課文翻譯成漢語，學生才能順利學習。還存在著一種情況，就是學生可以朗讀課文，但是對于與課文難易程度相似的課外閱讀材料，卻沒有閱讀能力。這些現象的產生，就是學生沒有一個良好的學習習慣，在學習中還習慣依賴教師，不能獨立進行學習。而生本教學模式，在于對學生課前預習，課中積極思考，課后及時復習的幾個問題上，是十分有利的。教師應當根據這個教學模式，培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。

(三)激發學生學習的主動性

素質教育的根本是面向全體學生，卻不是簡單的對所有學生都實行一個教學方法，而是針對每個學生不同的特點，尊重學生的個體差異，體現學生的天賦，從而激發學生的學習興趣，增強學習的主動性。

三、實施成本教學模式的績效

(一)擴展了學生的學習經驗

生本教學一直以來以先學后教作為基本原則，先學的含義在于學生在預習階段，找到熟悉的詞匯，語法以及篇章，采取以讀引讀的方式，擴展學生的知識面，增加學生的學習經驗。比如在學習Earthquake這一課時，可以先讓學生通過自己的途徑，包括去圖書館、上網查詢等等，查找與課文相關的知識內容，結果學生少的找到3、4篇，多的找到十多篇，這也使得學生在學習英語的過程中，通過自己的努力，不僅學到了英語知識，也了解到了地震發生的原因以及其他相關知識。通過這種搜集信息的模式，使學生獲取知識的渠道，不再限于單純的課本知識，而是生活的各個方面，擴展了學生的學習空間，也增加了學生的學習經驗。

(二)豐富了學生的潛能

傳統的教學方式強調的是由外到內的學習過程，及時經過教師的不斷引導，學生具備了一定的學習能力。但是這種能力不是源自于學生內在的潛力。在生本教學模式下，重視的是學生由內到外的一個開發過程，每一個教學過程就是開發學生內在潛能的過程。在重視學生外在能力的培養的同時，更加重視潛能的開發過程。只有從內部啟發出學生的潛力，才能激發學生的創造力，實現教育素質的全面提升。

(作者單位：江蘇如東長沙鎮初級中學)