信息技術與小學數學的整合

信息技術給傳統的課堂教學帶來了一系列重大的變革。為落實教育的“三個面向”注入了活力，是全面推進素質教育．培育具有創新精神和實踐能力人才的重要舉措。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術正是這樣一座橋梁。作為一門學科、一種工具引入教育，信息技術帶動了教育從內容、方法等方面的深刻變革。它與各學科的整合是信息技術應用于教育的關鍵和核心。信息技術與數學課程整合就是以數學為載體，把信息技術作為獲取知識的工具，從而改變傳統的數學模式，改善教與學的效果，提高教與學的效率。

一、信息技術與教學方式的整合

班級授課制是目前被普遍采用的教學形式，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。由于受教學時間統一的限制，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，學生的個性特長難于發揮，因材施教難于落實。而信息技術的引入，則為數學教學注入了新的血液，信息技術與小學數學學科的整合，是對教與學方式的轉變。

信息技術作為教學的演示工具便是一種最基本的整合形式。教師可利用現成的教學課件用于自己的講解，也可用PowerPoint或其他制作工具充分利用各種素材編制適合自己教學的教學課件，形象地演示其中某些難于理解的內容，或用動畫等展示動態的變化過程和知識的形成過程，也可以用外接傳感器來演示一些當時當地無法看到或無條件演示的現象．幫助學生理解所學知識。這樣，通過精心設計與合理選擇，用多媒體計算機代替了黑板、粉筆、幻燈、投影等傳統媒體。達到了低耗、高效的目的。例如，在數學實踐活動課中有這樣一個情境：小明有3個數碼寶貝，請你幫他排一排．有幾種排法。如果老師在講解演示時采用實物將幾種方法同時展示出來。最少要18個數碼寶貝，而采用PowerPoint制作演示文稿則可簡化程序，省時高效，達到了傳統方式所達不到的效果。當然，隨著小學生信息素養的提高，信息技術還可以作為探索研究的工具。

教師在教師機上瀏覽學生的學習情況。并給予適時的個別或小組指導。學生可以把在機上做的作業上交到教師機上，教師以最快的速度查閱到并給學生以反饋評價，使課堂管理效率得以顯著提高。學生還可以把自己的作品通過網絡進行共享．學生在獨立完成作業以后，可以打開其他同學的作業．從中得到啟發，并根據需要調整自己的方法，體現課堂管理的開放性。

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網絡具有民主、平等的特點。網絡上可以匿名，不怕被別人嘲笑．這使每一位學生都敢于在課堂上發表自己的意見。學習困難的學生可以得到教師的個別指導，重新樹立起學習的信心。課堂上不再只是幾名學生唱主角，營造起共同參與的氛圍。由此，構建出開放、民主．高效的課堂教學模式。特別是校園網的建成，學生不僅能在教室里聽老師講課，還可以通過網絡資源，進行師生、生生之間的互動交流，打破了常規教學形式，不受時間、地點的限制，實現了教學形式的多樣化。

二、信息技術與教學內容的整合

數學課本是學生學習、教師教學的參考書。但長期以來被廣大教師視為教學的主要甚至是唯一源泉，教學內容被定固于課本上，一些具有時代特征，聯系實際充滿生機活力的數學教學素材和內容很難在教材中反映出來。從而造成學生厭學、怕學數學的情緒。現實的生活材料和生活事例應該是學習數學的載體，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中，提高學生的學習興趣。信息技術的引入和廣泛應用，無疑是為數學教學內容注入了時代活水，它可以為學生提供豐富的教學資源，可以極大限度地突破書本是惟一學習資源的限制．利用各種相關資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度地擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的局限性，從而開闊視野，發散思維。它能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創設虛擬的真實情境．體現生活數學的教學理念；能將漫長的數學發展史。最新的現代科學成果帶入課堂．激發學生努力學習的內在動機；能將書本上沒有介紹的最新信息呈現給學生，豐富學生的學習資源，使其變成學生們寶貴的精神財富。

由于信息技術與數學整合尚處于初級階段，學生的信息水平低，計算機操作不夠熟練，學生對所需信息獲取分析能力差。因此。在課前教師可將相關資源做一些整理，保存在文件夾下或學校局域網絡上，讓學生訪問該文件夾或網站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網址，搜索引擎等，讓學生通過Internet到資源庫中去搜集素材。

三、信息技術與學習工具的整合

常規數學教學中，學生的學習工具只有課本、作業本、筆和尺，再好一點就是增加剪刀、膠水和紙。這對學生在學習中獲取信息、探索問題、協作討論、建構知識造成了極大的局限性，學生的創造性也因工具的缺乏而難以得到發揮。而在多媒體網絡環境下，現代信息技術為學生提供了更有效培養以上能力的認知工具和更能展示學生個性的互動平臺。

信息技術與小學數學教學的整合需要我們強化“以人為本”的教育理念，培養學生駕馭信息技術工具的能力，將創新精神實踐能力和信息素養的培養融入教學的各個環節。圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高學生的自學能力、分析能力、概括能力、動手操作能力、創新能力、信息技術運用能力的基礎上讓學生學會學習，善于學習，終身受益。