創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,提升高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力策略探究

摘要高職高專院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然而在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都偏低，針對(duì)高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本文從構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式和借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)模式兩方面來探究如何提升高職高專學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)要求高職高專院校培養(yǎng)的學(xué)生要在實(shí)際工作中具有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力。然而，目前我國(guó)高職高專教育事業(yè)迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)增多、師資力量不足、班型大、課時(shí)少，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中根本無法解決所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題。另外，學(xué)生早已習(xí)慣了以老師為主、被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都偏低，在學(xué)習(xí)過程中有很大的依賴性。所以，如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，成為目前高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)界需要大力探討的課題。

1 高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)(autonomous learning)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，指學(xué)習(xí)者自行管理控制自己的學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略、獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種學(xué)習(xí)過程，是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。然而，在我國(guó)高職高專傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，已經(jīng)習(xí)慣了老師講解、學(xué)生聆聽記錄的教學(xué)模式，這就在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都偏低，在學(xué)習(xí)過程中有很大的依賴性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生尤其如此，他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠、學(xué)習(xí)興趣不高，從心理上對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有恐懼感;也有少部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，比較系統(tǒng)的掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于受到周遭環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)興趣被扼殺，沒有好的學(xué)習(xí)方法，能力水平提高緩慢。要想使學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生克服以應(yīng)試為目的、課堂教學(xué)以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

2.1 構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助促進(jìn)者，這就意味著教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式。要提高學(xué)生英語(yǔ)能力，除了靠課堂教學(xué)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽。目前，我國(guó)有多項(xiàng)權(quán)威英語(yǔ)競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“CCTV杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、全國(guó)高職高專英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等等。在備賽的過程中，基于自主性學(xué)習(xí)理論的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式可概括為:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起到組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用，使學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式中最大程度的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式的根本出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今世界發(fā)展迅速，人們的知識(shí)和觀念也在不斷的更新，當(dāng)代大學(xué)生，需要的是一個(gè)能夠獨(dú)立思考的頭腦，以及敢于向教師或書本上的知識(shí)提出質(zhì)疑的勇氣?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，作為教師，只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)習(xí)獲得處理信息，獲取新知識(shí)的能力，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自身能動(dòng)性。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，教師盡可能減少“事無巨細(xì)”的包辦，給學(xué)生更為廣闊的能動(dòng)空間，一起進(jìn)行探討，尋找資料進(jìn)行了解研究，不斷地培養(yǎng)和強(qiáng)化。

(2)創(chuàng)造交流平臺(tái)，在競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難題或新題時(shí)，教師要號(hào)召其他同學(xué)予以幫助，加強(qiáng)交流與討論，克服困難，共同提高。這種友好平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如采用競(jìng)賽小組的方法，利用自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，給其他同學(xué)講解競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容。這種在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題的方法是發(fā)揮在競(jìng)賽輔導(dǎo)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一種有效的做法。另外，可安排高年級(jí)同學(xué)與低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。高年級(jí)同學(xué)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)，更有前一屆競(jìng)賽的體驗(yàn)，這樣交流可以發(fā)揮事半功倍的效果。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的社會(huì)，若要在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于面向社會(huì)、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)，才能掌握機(jī)遇、獲取成功。鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)能(下轉(zhuǎn)第59頁(yè))(上接第44頁(yè))力，更能全面提高學(xué)生的過硬的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、敢為人先、永不言敗的競(jìng)技精神，為日后實(shí)際工作生活中成功應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)打下良好基礎(chǔ)。

2.2 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)模式

隨著高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)注重為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》所倡導(dǎo)的“以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為依托”培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的觀點(diǎn)，和國(guó)家教育部外語(yǔ)教學(xué)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式”的改革精神已經(jīng)引發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的新浪潮。網(wǎng)絡(luò)可以傳遞信息，共享資源，更可以拓展視野，交流經(jīng)驗(yàn)。作為教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式;充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力;利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將當(dāng)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)高度融合，從而推進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)模式有以下優(yōu)點(diǎn):首先，網(wǎng)絡(luò)資源有著極大的豐富性和共享性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取到各種需要的學(xué)習(xí)資源，不限地點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的局限，突破了時(shí)間及空間的限制，使整個(gè)校園網(wǎng)都成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大平臺(tái)，學(xué)生在電腦前就可以享受到以前只有在課堂上才能獲取的知識(shí);其次，網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用問題，如網(wǎng)絡(luò)圖書館等，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)是可以充分互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化資源，并通過對(duì)資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心，更能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)模式中，教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生角色都發(fā)生了變化，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。與時(shí)俱進(jìn)，吸收應(yīng)用國(guó)內(nèi)外新型語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練手段，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽說能力、綜合應(yīng)用能力的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

高職高專教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。自主學(xué)習(xí)作為一種全新理念的學(xué)習(xí)模式，給英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路，同時(shí)也給學(xué)生和英語(yǔ)教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)盡早引領(lǐng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的獨(dú)立學(xué)習(xí)者。

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