對動漫行業各崗位的人才標準研究

摘要動漫是信息技術迅速發展而衍生的一個行業。本文試從動漫行業各崗位的人才標準入手，探究各崗位的職業素質、專業知識、基本技能的掌握情況，進而找出我院動漫專業在教學內容、職業資格認證等方面的差異;探究適合于市場的動漫行業人才培養目標。

中圖分類號:C96文獻標識碼:A

動畫專業作為高等職業教育的一個新專業，近幾年以飛快的速度發展。雖然，國內有1000多所院校開設了動漫專業，而且對動漫課程體系也有不少研究，但是對動漫行業及各崗位人才需求情況了解不深，對動漫課程體系的定位與企業需求不相適應，造成教學與動漫行業崗位脫節的狀況。因此，動漫專業教學應根據企業不同的崗位要求，合理設計課程，制定適合于市場的人才培養目標。

1 國內動漫產業的發展現狀

近年來，我國動漫產業以40%以上的增速跨越發展。2009年1-10月，全國動畫片創作生產的數量達到118000分鐘。按中國龐大的青少年和兒童消費群體測算，未來幾年里，中國動漫產業至少有1000億元的潛在市場空間，因而被稱為“十一五”期間的“新金礦”。同時國務院以及各地政府出臺的國產動漫產業優惠扶持政策收效顯著，一些主要城市動畫片生產積極性持續增長。國產動畫片創作生產數量也達到了空前的飛躍。

面對動漫產業的發展狀況，國家相繼制定出臺了一系列扶持動漫產業振興發展的政策措施。2006年4月，國務院辦公廳轉發了財政部等部門《關于推動中國動漫產業發展的若干意見》，提出了推動中國動漫產業發展的一系列政策措施。在十七大以來的人大、政協等決策會議上，中央、省市各級領導把發展動漫產業提升到國家產業發展的戰略層面，盡快明確定位，完善政策，營造環境，大力推進動漫產業的發展。可以預見，未來2-5年內，中國動漫市場將達到一個空前的繁榮程度。

2 動漫行業的崗位設置

據教育部統計目前全國已有1000多所大學開辦了涉及動漫專業的院系，其中有相當一部分是高職院校。在校生大約60多萬。如此龐大的動漫后備群體仍然不能滿足現階段和未來我國對動漫人才的需求，根據權威數據顯示，我國動漫行業的人才缺口仍達30萬之多。要解決這種供求脫節的矛盾，需要將動畫制作技術按照不同技能特點進行分解，制訂考核標準。

我院曾2007-2008年連續兩年派教師到宏夢卡通公司進行培訓，通過培訓了解了該公司的動畫制作流程及崗位設置情況，在此，我們把宏夢卡通公司和其他動畫公司的崗位設置情況進行歸納如下:

動畫從制作形式上分，一般可分為二維動畫制作和三維動畫制作。如圖1、圖2所示:

圖1 二維動畫制作工作流程

圖2 三維動畫制作工作流程

從圖中動畫制作流程的每個步驟來看:

二維動畫崗位設置有:編劇、導演、角色設計師、場景設計師、原畫師、動畫師、上色師、場景繪制師、分鏡設計師、特效合成師等。

三維動畫崗位設置有:編劇、導演、三維角色設定、場景設計師、三維建模師、三維動畫師、渲染師、特效合成等;各崗位有不同的要求和認證考核標準。如表1所示:

綜合以上職業崗位群所涉及的動漫崗位工作過程分析和相應的職業資格標準所需的素質、知識、技能，分解到有關的課程中，以職業能力為目標確定教學內容，把動漫崗位工作過程所需的素質能力要求和職業資格鑒定的每一個考核點編入課程教學大綱之中(包括理論教學大綱和實踐教學大綱)，成為教學內容的重要組成部分。將動漫崗位工作過程所需的素質能力要求與職業資格標準有機地統一起來，使教學內容和教學進度的安排與職業資格證書鑒定的內容、要求相一致，與學生將來從事的動漫及相關崗位工作過程所需的素質能力要求相一致。(如圖3所示)

圖3

在課程結構分析的基礎上，對專業職業崗位(群)所需的專業知識、能力和素質進行分解和重組，以滿足職業崗位的知識、能力和素質要求出發，制訂以工作過程為導向的融理論、實踐和素質為一體的高職課程體系

縱觀動漫的崗位人才標準，發現當前動漫專業教學中存在的問題:

(1)教學內容與崗位的人才標準存在著差異。

①教學內容偏重理論，應用不足。動漫專業的教學缺乏統一的、行業認可的人才培養標準，普遍存在“偏重理論、應用不足”的現象，導致教學與市場需求脫節;理論與實踐教學內容體系不能按職業崗位和技術領域的要求設置課程和組織教學。因此，我們要以培養學生綜合能力為主線、以應用為目的來確定實踐教學的主要內容，以國家或行業的標準為依據，將實踐教學內容組成不同的模塊，確定專業技能項目和標準、技能訓練的方法和時間，使點狀分布的實踐課程形成長線。這樣，學生可將理論教學的內容與實踐課程的內容雙向不斷地反饋、思考、修正和提高，使工作崗位所需要的知識和能力要素落實到每門專業技術課和實踐教學環節中。

②教學內容存在崗位針對性不強、能力培養不突出等問題。許多教師是領到一本教材后就按照教材內容備課講授，并不對教材作深入的思考。高職動漫教材大多來源于本科教材，有的僅僅要求降低一點而已，并不十分適應以能力培養為目標的高職教學要求。因此，教師必須對人才培養目標、教材、課程體系和學生的后續發展深入反思，整合優化教學內容，才能提高教學效能。只有職業方向明確、教學目標的針對性強，才能使培養的學生具備從事動畫職業崗位(或崗位群)所必須的基本理論和熟練的實踐能力與較強的創新能力，這就要求各門課程必須體現動畫職業崗位(群)對知識、能力的需求特點。課程內容的選擇要根據對動畫行業的崗位分析獲得的專業技能要求和標準來組織課程內容;教學內容的知識選擇應緊緊圍繞專業能力的要求進行組織。

③職業素質教育未受到應有的重視。高職教育的“職業”特性，決定了它和普通高等教育的不同。高職學生要做到樂崗敬業，必須具備良好的職業道德和敬業精神;職業教育理應重視職業素質教育。對照動漫崗位的職業素質要求，不難發現，很多崗位都需要能吃苦，有耐力，溝通能力好，有團隊協作精神的學生，當前，我院學生的職業素質還有待提高，學院在重視學生的專業發展的同時，應加大對學生進行職業素質教育的力度，圍繞職業道德和敬業精神開展人文教育，其內容要針對未來從事行業職業的特點，重點開展與未來職業緊密相關的法律教育，誠信、責任、創業、敬業的教育，培育突出職業特點的職業素質。高職學生要做到樂崗敬業，必須具備良好的職業道德和敬業精神。

(2)課程體系與職業資格認證考試體系差異。課程體系的構建在一定程度上促進了學生職業能力的培養和職業資格證書的獲得。但由于這種課程體系與職業崗位結合不緊，存在著如下幾個問題:

①培養目標不夠明確，導致培養工作的盲目性。教學內容與職業資格證書缺乏有機聯系，職業資格證書與學歷證書無法實現課程有效互換;同時，在面向就業市場時，學歷證書與職業資格證書之間無法互換與認可，直接導致“雙證書”的隔離與資源的浪費。

②學生盲目考證，重復學習 、重復考試，證書“量多質差”，背離實施職業資格證書的初衷。從而也造成社會對部分職業資格證書的認可度較低。我院動漫設計與制作專業的課程設置與職業資格認證，存在的主要問題是:我院動漫設計與制作專業從2007年開始招生，到今年已有三屆學生，學生在校人數已有145人，2007年、2008年的教學計劃只開設了計算機考級認證，沒有很好地將職業資格標準和職業資格證書培訓有機融入課程體系和教學內容中去，沒有按“課證融合”的要求實施課程體系的設置和教學內容的安排與職業資格標準和職業資格證書培訓一體化，從而嚴重影響了學生職業資格證書考取率的提高。從2009年起，通過對課程計劃進行了部分調整，在課程計劃中增加了圖形圖像設計認證。把認證納入到教學計劃中，安排教師專門對學生進行培訓，讓學生在實訓中強化對知識的掌握。同時要求學生在此基礎上拓展與動漫相關的其他職業資格認證。近年來我院還嘗試推行組織學生參加專業技能比賽的方式，讓學生在真實的項目比賽中，鍛煉自己的實踐能力。對取得優秀成績的學生，頒發相關的部門認證。

4 依托動漫職業崗位標準，構建動漫人才培養目標

根據動漫行業的崗位，動漫設計與制作專業人才培養目標應是培養具有良好思想道德和文化修養，能系統掌握美術基本知識、基本技能及動畫制作知識，具有較高的審美素養和審美能力，具有應用數碼技術進行動畫藝術創作的技能，能熟練掌握動漫設計的基本知識和運用計算機輔助設計的基本技能，具有較強的創新能力和動手能力，運用現代設計手段，能從事電腦美術創作、影視動畫創意及廣告制作、動畫特技制作的應用技術型復合人才。

高職動漫設計與制作專業人才培養模式決定動漫人才不等同一般的藝術人才，其不僅要掌握美術的基礎知識，還要熟悉動畫軟件的操作。高職教學和本科教學最大的不同在于，高職學生動手操作能力較強，培養的目標定位于培養以動漫行業相關的生產一線的技術人才。

為了實現人才培養，我院動漫專業在課程改革中，把教學設置分為三個教學階段，第一個階段是基礎性課程。主要培養學生的藝術素質和實踐能力為主的美術基礎教育階段。這個階段主要是在校內進行，時間為一年。主要安排的課程為素描、色彩、三大構成、速寫、平面設計等美術基礎課程。第二階段是以項目制作為主的專業軟件學習與動畫實踐操作的技術教育階段;這一階段為期一年或一年半。這一階段除了教授動畫造型設計、動畫運動規律等專業課程外，主要講授二維、三維動畫制作和后期合成工具軟件，以全面掌握動畫制作軟件為主。此階段有些專業核心課程，我們聘請企業的專家到校授課，如聘請了長沙宏夢卡通公司的專家給學生上課，他們帶來了項目，教學中以項目教學為主，使學生得到了實踐鍛煉的機會，從而提高實戰能力。第三個階段是在企業進行的頂崗實習階段。學院與公司簽訂培養合同，實施崗前培訓。學生在企業進行真實的項目培訓，將理論與實踐緊密結合，促進學生的專業發展方向與制作技巧的提高。這樣構建的產學一體的人才培養模式，將極大地提高學生的就業競爭力，實現與企業的無縫對接。

總之，動畫人才的培養對我國動畫產業的發展有著重要的作用，加強動畫人才的培養是我們高職每一位動畫老師都應關注的問題，動畫人才的培養方式可以多種多樣，我們應該結合教學中的實際存在問題，在努力提高教師自身的教學水平同時，要對動畫人才的培養采取正確的教學的方式，為我國動畫產業的發展提供大量高素質的技能型人才。

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