高師民族特色的鋼琴作品的訓練研究

摘要中國的鋼琴文化發展至今已有百年歷史，它是中國和西方文化融合的結晶。如何在高師音樂教學中進行民族特色的鋼琴作品的訓練，對大學生進行民族音樂教育，使他們能從中深切感受到中華民族文化的博大精深，樹立民族自豪感、自尊心，真正成為民族文化的傳承者，成為擺在每一個高師教育工作者面前的嶄新課題。

中圖分類號:G65文獻標識碼:A

鋼琴音樂起源于歐洲，至今已有三百年的歷史。中國的鋼琴音樂與歐洲相比，起步較晚，但也有百年歷史。百年來，中國的鋼琴家、作曲家，將國外先進的作曲理論技術同優秀的民族音樂文化相結合，創作出一大批具有代表性的中國鋼琴作品，展示出了中國鋼琴音樂的神韻和中國民族音樂的獨特魅力。鋼琴課是高師音樂專業一門重要的專業主干課程，一般來說，目前我國高師鋼琴課程的教學內容復調音樂主要選用巴赫的作品，練習曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品等等。學生們認識了貝多芬、了解了莫扎特，而對我們自己的民族音樂家卻知之甚少，對我們的經典民族作品知之甚少。這些現象都會使我國的民族音樂文化迅速消亡，預示著我們將失去寶貴的民族文化遺產。這不能不說是一種遺憾。如何研究出一套行之有效的訓練方法，對大學生進行愛國主義教育，使他們在鋼琴作品的學習中樹立民族自豪感、自尊心，真正成為民族文化的傳承者，成為擺在每一個高師教育工作者面前的嶄新課題。

1 現狀及存在問題分析

中華民族音樂文化的傳承，民族音樂的熏陶必須從小抓起，從音樂課堂抓起。高師音樂專業的培養目標是培養合格的中小學音樂教師。而當今的這些學生，未來的人民教師所必須具有的三項基本功之一就是“彈”。彈就是要彈好鋼琴。高師音樂教育專業的學生鋼琴課程對他們來說是必修課。因此，教師對學生進行專業系統的技能技巧訓練的同時更要讓學生從不同的鋼琴作品中領略中華民族的優秀傳統音樂文化。

長期以來，我國高師教育還是傳統教育模式，一直受西方音樂教育的較大影響，以教授西方音樂體系的內容為主。在實際的鋼琴音樂教學中，大都以外國音樂作品的演奏、作為衡量專業技術高低的標準，嚴重影響著具有民族特色的鋼琴文化的發展。中國民族風格的鋼琴音樂作品訓練仍然沒有引起足夠的重視。學科的很多入門教材包括鋼琴教程、練習曲等大都是外國作品，這不能不說是一種遺憾。外國的鋼琴作品是西方的音樂作品，體現不出中國民族特色的音樂文化，如果讓外來的文化審美觀念在學生思想中占據主導地位，勢必就會壓抑以致排斥自己民族的文化審美觀念。

2 高師中進行民族特色的鋼琴作品訓練研究的意義

2.1 繼承民族文化、弘揚民族精神的需要

中共十六大報告指出:“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態?！比欢?，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，面對世界范圍各種思想文化的互相激蕩，文化“西化”已不可不引起教育界的重視。如何引領學生了解、認同本民族的優秀文化，從中汲取力量，樹立民族意識、國家意識呢?這就需要我們的高師音樂教育工作者在自己的本學科教學中以傳統藝術教育為切入點，以優秀的民族文化為營養素，讓學生能站在中華民族優秀文化的基石上，面向世界、面向未來，成為有民族氣節的新一代接班人和建設者。

2.2 中、小學音樂教育的需要

《音樂課程標準》中明確規定:要使學生了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感、自信心，并強調在眾多教學內容中要突出民族音樂藝術的地位。這就要求高師的音樂教育工作者在鋼琴音樂教學中，通過分析作品的時代背景、創作技法、表現方式，引導學生了解我國的鋼琴音樂文化。彈琴“內得于心，外應于器”是中國器樂演奏藝術中的美學信條之一。中國的鋼琴音樂作品柔和含蓄地表現情感，通過學習中國風格的鋼琴作品來傳承、發展我國的鋼琴文化。

3 在明確教學目的的基礎上進行科學合理的課程設置

3.1 練習曲

中國風格鋼琴練習曲是中國風格鋼琴音樂創作中必不可少的一部分，是架構一個鋼琴藝術學派繁榮發展的堅實基礎。從學琴的基礎階段就應盡可能多地接觸我們自己的鋼琴音樂作品?，F在鋼琴的練習曲仍以車爾尼等外國作品為主，即使是入門的鋼琴教材，如巴斯蒂安的作品也是外國作曲家的作品。中國風格鋼琴練習曲創作并沒有得到應有的重視，難以形成對彈奏中國風格鋼琴作品、對架構一個鋼琴學派的有力支撐。如果在基本功練習中大量選擇具有中國民族特色的鋼琴琴小曲或能訓練某種技巧的中國樂曲片段，如將鋼琴作品《牧民歌唱毛主席》中的小快板部分作為提高手指快速彈奏能力的訓練，將鋼琴曲《牧童短笛》作為復調技能的訓練等等，既能增加學生練習的興趣，又能使學生接觸、了解民族音樂文化，同時也達到了訓練基本功的目的。中國風格鋼琴練習曲是中西音樂文化碰撞融合的產物，它以鋼琴為載體，以技術練習為根本目的，以中國文化精神為背景，一方面從歷史性的流變中繼承中國傳統音樂的養料，一方面從共時性的差異中借鑒現代作曲技法，并從不斷發展的時代潮流中繼承并創新。教師要力求將作品的歷史背景、文化內涵等講深、講透，引導和幫助學生們演奏，以達到拓展藝術視野、提高藝術審美能力的作用。

3.2在鋼琴音樂多元化的創作風格中學習中國風格的鋼琴作品

(1) 以民族器樂曲、聲樂曲的旋律為基礎而改編成的鋼琴曲:如黎英海的《陽關三疊》;黃虎威的《歡樂的牧童》等作品。(2) 以民族音調和色彩性調式和聲為基礎，追求民族化音響的創新作品。(3) 運用無調性或十二音體系等現代技法創作的追求民族神韻的鋼琴作品。(4) 屬于作曲家本人獨創的作曲技法系統寫成的實驗性鋼琴作品。

在學習鋼琴作品的過程中教師要引導學生提高對音樂作品的理解，要不斷引導學生加強了解作曲家的生平、藝術觀、人生觀、政治思想方向及與眾不同的氣質、性格和藝術修養，了解作曲家創作時的心態及周圍環境對他的影響狀況，并加以選擇過濾和整理，最終能夠清楚地認識到作曲家的創作意圖，作品的風格特征和要表達的思想感情，使學生在演奏前就與作品在情感上產生了充分的共鳴。從而增強學生對音樂作品的感受能力、理解能力、分析能力，從而使他們的演奏更加準確地揭示出作品的音樂內涵，促使他們更加熱愛我們的鋼琴音樂文化。

3.3 開設鋼琴藝術史與鋼琴作品賞析課

通過鋼琴藝術史的學習了解和掌握各方面的相關知識。通過各種渠道獲得所需的多種相關資料，例如:鋼琴藝術史及鋼琴文獻的研究，與鋼琴藝術的形成和發展密切關聯的社會、歷史、文化背景資料，作品的介紹與分析、作曲家及其風格等等。通過對這些資料的有機組織和介紹，可以使學生們從而在更高的層面上對鋼琴藝術有一個更為廣泛和深入的了解，以進一步豐富自身的藝術底蘊，提高其整體的藝術素養。通過鋼琴理論課的學習引導學生領悟中國鋼琴音樂文化的魅力，從而激發起學生對中國乃至世界傳統音樂文化的了解、關注、思考，這正是將文化內涵融入音樂課堂給學生帶來的最大收益，也是音樂教師為弘揚人類優秀音樂文化傳統的應盡職責。

今后，我國的鋼琴藝術發展之路應是結合傳統文化特點，以本民族音樂文化積淀為基礎，融合國外藝術精華，采用借鑒、交流、創新等手段，使我國鋼琴藝術不斷繁榮和發展。從而為在音樂教育中促進中國音樂母語的滲透，拓寬用以訓練專項技術課題的曲目并使學生領略到多元的民族音樂文化。從而喚起人們對我國的音樂作品的創作及在教學中如何更多的選用民族特點的作品的關注。

參考文獻

[1]卞萌著.中國鋼琴文化之形成與發展.卞善藝，譯.華樂出版社，1994.11.

[2]竇青.中國風格鋼琴練習曲研究.碩士學位論文，2006.1.

[3]馮德鋼.談高師鋼琴課教學內容與課程體系的拓展.論文天下論文網，2007.11.

[4]崔雪花.關于我國鋼琴普及性教育現狀的調查與研究.中國論文下載中心，2009.1.7.