高職高專會計電算化教學應該注意的問題

摘要在我國，由于高職高專學校開設此門課程普遍較晚，電算化教學中仍存在著許多問題。為了使高職高專會計電算化課程的教學達到較好的教學效果，教學中應該注意的問題，需要我們認真歸納總結。

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1 電算化教學的意義

狹義的會計電算化是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作中的應用，具體而言，就是利用會計軟件，指揮計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。廣義上來講就是指與會計工作電算化有關的所有工作，包括會計電算化軟件的開發與應用、會計電算化人才的培訓、會計電算化的宏觀規劃，會計電算化制度建設、會計電算化軟件市場的培育與發展等。

目前會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的邊緣學科，在經濟管理的各個領域中處于應用電子計算機的領先地位，正在起著帶動經濟管理諸領域逐步走向現代化的作用。會計電算化極大地減輕了會計人員的勞動強度，提高了會計工作的效率和質量，促進了會計職能的轉變。會計手工操作正逐步被會計電算化所取代，要滿足社會經濟發展對會計人才的需要，必須培養和造就大批既掌握計算機基本應用、又懂會計業務處理的復合應用型會計人才。因此，高職高專財經類專業開設《會計電算化》課程是非常必要的。

在我國，由于高職高專學校開設此門課程普遍較晚，電算化教學中仍存在著許多問題。為了使高職高專會計電算化課程的教學達到較好的教學效果，教學中應該注意的問題，需要我們認真歸納總結。

2 電算化教學應注意的問題

目前國內高職高專《會計電算化》課程的教學有三種類型:第一種側重會計電算化理論;第二種側重會計電算化核算軟件開發過程，注重編程;第三種就是側重會計電算化應用管理。就第三種而言，它與高職院校培養目標相一致，主要倡導如下:適度介紹會計電算化理論，著重介紹當今主流財務軟件的操作技能;注重實用電算技能的培養;注重講授軟件應用中可能出現的故障及如何排除故障，以提高學生對運行會計軟件所出現的異常操作問題的解決能力;注重培養學生自主學習軟件的能力，提高對其他財務軟件的適應能力。

從社會需要情況來看，主持純理論工作或參與系統開發的畢竟是少數，多數單位還是需要熟悉各種流行軟件，動手能力比較強應用管理型的學生。

高職高專會計電算化教學中應該注意的問題有許多，現主要總結如下:

2.1 基礎性教學內容的準備

會計電算化是一門操作性強、法規性強、更新速度快的學科，因此，課程設置應具有實用性、規范性、動態性和前瞻性的特點。

電算化會計是會計學進入信息時代的發展，它是會計學、電腦與信息技術、企業管理及經濟計量學等學科相互交叉結合后產生的綜合性學科。會計電算化課程內容涉及的相關專業課程較多。從主要教學的內容上來講，會計電算化應包含會計知識和計算機知識，會計知識以會計原理、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等內容為主;計算機知識包括計算機原理、數據庫知識、網絡技術等相關課程。尤其是會計基礎知識、計算機基礎知識，這兩個方面的知識缺乏任何一個方面，學習電算化就會有困難。因此事先做好這兩個方面的教學準備，使學生具備這兩個方面的素質和技能，十分必要。

2.2 必備教學條件的準備

會計電算化是一個人機相結合的系統，其基本構成包括會計人員、硬件資源、軟件資源和信息資源等要素，其核心部分則是功能完善的會計軟件資源。就軟件而言，在商品化會計軟件的教學及操作實驗中，由于不可能窮盡所有的會計軟件。因而，要求學生學會運用當前國內最有代表性、最優秀的幾種會計軟件，為其日后從事會計電算化工作奠定良好的基礎。因此，擁有完善的會計軟件資源，尤其是財務應用軟件，是該課程教學必須應準備好的條件。

上機實訓也是本課程的主要教學形式和教學環節之一。學生動手能力的提高必須要靠自己動手。除老師講授之外，老師還應在學生上機時及時為其指導，解決在動手時出現的各種問題。因此，教學場地(多媒體教室、或機房)、教學實訓機房、教學財務應用軟件，是該課程教學必須應準備好的條件。

2.3 教學實施授課計劃和具體的教學方案的制訂

電算化教學實施的學期授課計劃，是對該課程所有教學內容進行總體設計、規劃與合理安排。具體的教學方案的制訂，是對課程教學工作的具體設計、規劃與安排。

電算化教案，也稱電算化課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。教案是上課的重要依據，通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。電算化教學沒有這兩方面的充分準備工作，教師的教學就很難達到較好的教學效果。

2.4 電算化教學實施過程中應注意的問題

2.4.1 教學內容的合理性與先進性

高職高專會計電算化課程教學要達到什么樣的目的，培養的學生要具備什么樣的能力，在教學中應當首先考慮的問題，充分考慮到學生今后就業的需要。教學的主要目的應是讓學生在掌握現代管理思想和信息技術的基礎上，能夠熟練操作各種會計軟件，并具備掌握會計軟件的維護技能。

解決問題的重點在于選擇好教材及有關內容。首先，內容上要適當超前。其次，推出和教材配套的實驗教材。教學內容在三四年的時間里，既保持相對穩定，又不落后于技術發展水平。

會計電算化教學內容，主要以計算機和會計專業理論與實踐為基礎，必須加強理論與實踐相結合的課程教學。

完善會計電算化教學內容。會計電算化教學內容的選擇尤為關鍵。會計電算化包括教學和畢業實習兩部分內容。教學應圍繞會計電算化理論課的教學內容來組織，注重能力訓練，強化基礎知識的掌握;畢業實習則應在把握和分析會計電算化實際工作需要的基礎上，進行有針對性的、集中的和專門的強化訓練，把畢業實習既作為崗前培訓的重要環節，又作為教學過程的總結和延續。

在日常實驗授課時，教師可選用當前比較流行的一種或兩種財務軟件，理論課著重講述軟件所提供的各個模塊的功能及各個功能模塊的特點，讓學生學了解電算化會計工作的基本原理。上機實驗課應充分發揮學生的聰明才智，教師事先給學生一套教學案例，要求學生完成一個會計期間的全部經濟業務，熟練掌握軟件提供的各種功能。教師在實驗課教學的主要任務是針對學生所不懂的問題，疑難問題，重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，并隨時提醒學生，注意觀察實驗現象，歸納實驗結論，總結操作方法，培養學生駕馭現代信息技術的能力。

2.4.2 合理處理好理論與與實踐的關系

高職高專電算化教育的課程設置與教學內容大體分為理論教學體系與實踐教學體系兩部分。

(1)理論教學應以夠用、適度為宜。由于高職高專會計電算化培養目標是應用型財會人員，并且要在三年時間里完成人才培養任務。理論教學要富有針對性。但如何掌握“必須、夠用”的尺度，則需要根據職業崗位要求，進行具體、細致的分析。

(2)重視實踐教學，加大實踐教學課時比例。由于高職教育的培養目標是一線操作型、技能型人員，因此要加大實踐教學的課時比例，增加動手實訓的教學內容，以利于學生畢業后能迅速適應環境，熟練頂崗工作。構建實踐教學體系，一是要使實訓課程密切聯系崗位需要，加強針對性;二是要注意與理論教學同步，作到邊教學邊實踐。

加強實踐教學環節。要激發學生學習《會計電算化》課程的興趣，必須充分利用計算機進行多媒體輔助電化教學，增加上機實驗操作時數。適當增加實踐教學時數，使理論教學與實踐教學的學時之比達到1:1到1:2之間，建立既相互聯系又相對獨立的模塊式課程體系。

為了強化實踐環節，還應加強校內會計模擬實驗室和校外實訓教學基地建設，以保證學生專業崗位技能的培養。

2.4.3 教學重點及難點的準確把握與解決

為了合理搞好電算化教學，提高電算化教學效果和教學質量，必須準確把握好電算化教學的重點、難點。重點、難點的把握，既要考慮高職高專學生的實際，又要考慮到教材和教學內容的實際情況。在電算化的教學過程中，采用靈活多樣的教學方法和教學手段，突破教學的重點與難點。

2.4.4 教學方法的科學合理運用

學生在學校里所學到的知識總是有限的，而且會隨著技術的發展而落后，因此我們的教育目標應當是培養具有獨立學習能力的學生。

在教學中提倡學以致用，在講解后，給學生提供全面的上機操作環境，首先，由淺入深地進行演示操作，讓學生在上機環境下進行驗證，得到感性認識，再進行理論分析，可突破書本知識的束縛，變注入式教學為啟發式教學。在教學實驗中，通過財會實際經濟業務的處理，盡量采用模擬教學和案例教學等多種教學方法。應用CAI課件(Computing Aided Instruction計算機輔助教育)，應注意新教學手段的科學合理運用。

2.5 教學之后考核辦法

本課程如果按照常規考試課去考核，其效果一定很糟糕，最好設為考查課程。該課程考核應該分為三部分:理論知識考核+實驗技能考核+平時學習考核。

理論知識的考核主要是通過筆試的方式來考核學生對基本概念、基本內容的掌握。

實驗技能考核主要考核學生實踐動手能力。考核內容不僅涉及對任務完成情況的考核，還應包括知識和技能的拓展情況考核。可以是在實驗室布置一個綜合性的實驗內容，讓學生在規定時間內完成上交，然后教師根據上交成品來給成績;也可以把學生的平時每個實驗過程進行考核。主要技能考核可以借用社會考核，以證代考，實行體現職業技能核心的“多證書”制度，提高學生在人才市場的競爭力。

平時成績的確定由授課教師根據學生的出勤率、上機作業完成情況及課堂學習效果等方面來綜合評定。平時學習考核主要是側重于學風考核及技能掌握過程情況的考核。

采用以上三方面綜合評定的辦法，調動了學生的學習自覺性，不僅讓學生知識掌握進一步鞏固，而且提高學生的學習積極性，不再為了考試而死記硬背。

3 總結

會計電算化是會計發展史上的一次重大革命，它不僅是會計發展的需要，而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。“電算化”已經成為會計行業發展的必然趨勢，會計電算化的知識與技能已經成為當今時代每個會計人員的必備素質之一。在高職高專財經類專業開設《會計電算化》課程是非常必要的。只要注意了上述這些教學問題，作好了這些教學工作，就一定能實現高職高專《會計電算化》課程的教學目的，達到較好的教學效果，為社會培養大批動手能力強、適應能力強的復合應用型會計人才。

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