藥物學教學中學生自主學習能力的培養

摘要隨著社會的不斷發展，21世紀的腳步也逐漸向信息化轉變，個人的發展也越來越依賴知識和科技，于此同時，教學也從傳統的一次性的學校教育向終生教育轉變。在這種情況下，作為一名職業學校的專業教師的我，培養學生的自主學習能力，鍛煉他們的終身學習能力，也顯得尤為重要。

關鍵詞藥物學 自主學習 能力培養

中圖分類號:GG420文獻標識碼:A

未來社會是一個繼續學習的社會，一個終身受教育、不斷自我發展與提高才能適應生存的社會。光有書本上現成的一些結論顯然是不行的，必須讓他們學會獲取新知識，解決新問題的能力。以學生發展為中心，重視學生的主體地位，倡導學生積極主動地學習，以適應未來社會生活的種種變化。作為一民有十年藥物學教學經驗的專業教師。現就藥物學教學中如何培養學生的自主學習能力，和朋友們做一個簡單的探討。

1 轉變教學觀念，引導學生學習角色的轉變

正確的教育教學觀念，是教學改革的先導。中等衛生教育的定位是在九年制義務教育的基礎上培養適應服務第一線需要的高素質的醫務工作者。從這個觀點出發，我們應該轉變教育教學觀念，以就業為導向，以職業資格標準為依據，改變現有的教學模式，從滿足職業要求出發，針對文化層次和年齡結構特點，對教學內容分析，全力提高課程的針對性和適應性，加大實踐教學的力度，切實加強實驗、實習、技能訓練等實踐教學環節，確保學生達到職業標準規定要求，針對中等職業學校學生的特點，創立新的教學模式。鼓勵師生之間、學生之間交流自學經驗，結合藥物學特點，在課堂上營造出寬松和諧的教學氛圍。將藥物生活化，讓同學將身邊的常用藥做一個收集、整理，在介紹該藥物時候，先讓同學做一個簡單介紹，然后及時進行補充。另外配合藥物試驗，將抽象的理論形象化，直觀化，驗證理論所學，而且還可以讓同學親眼目睹由于不當用藥所帶來的嚴重后果，激發了學生主動學習的動力。而作為一堂課上靈魂人物的我，更應該主動的建立好師生關系，調動學生的自主能力和積極性，讓課堂變成師生知識互聯互動的場所，更好的引導學生將被動學習變為主動探索性學習。

2 激發學生的學習興趣，獲得自主學習的推動力

學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的進程和結果。在教學中培養和激發學生的學習動機，能喚起學生主動學習、探究知識的熱情，還能激發責任感，以更好的促進學生主動獲取知識。

我校歷屆護理專業的學生均反映藥物學難學，枯燥難懂，藥物太多，學了后面忘記前面，藥物之間經常張冠李戴，學生自然產生畏難心理，影響興趣的培養。這與藥物學的課程特點有很大的關系。作為一名護理藥物學教師，首先要讓學生充分認識該學科的性質及其重要性，才會有學習的動力，由“要我學“變成”我要學“，變被動為主動，這樣你才能認真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你聽好第一堂課，明確學習目的，激發學習興趣。藥物學不僅為臨床各學科的學習打下扎實的基礎，而且與人們的生活息息相關，目前許多常見藥物已經走進了千家萬戶。藥物隨處可見，正確使用將有助于健康，如果一知半解甚至誤用，都將可能會導致嚴重的后果。作為未來的醫護工作者，為人類健康事業做貢獻都離不開藥物學的知識。

其次，在教學過程中要做的是注重教學內容的通俗易懂，克服畏難心理。有很多高級講師，在教學中有相當豐富的經驗和閃光點，我想有一個因素是不容忽視的，就是他總是將復雜的難懂的知識理論給簡單化通俗化，使學生在學的過程中不會畏懼，首先從心里上接受新知識。學生剛接觸到藥物學的時候，一般都會從高年級同學那里聽說藥物學難學。那么在新學期開始的時候，就結合生活實例，很快讓學生能進入藥物學的學習。例如:在講授藥物不良反應的時候，讓每個同學都盡量回憶出一到兩種藥物，在自己用藥的時候出現的與用藥目的無關的表現。引入到藥物帶來好的一方面同時，也會引起不好的一面，就稱為不良反應。那在平時用藥時候怎么樣預防或者正確面對藥物的不良反應呢?當然需要同學懂得必須的藥物學知識。通過層層深入，同學覺得藥物和生活息息相關，有了進一步學習的興趣和渴望。

3 教給學生方法，促進自主學習能力的提高

藥物學的學習僅憑興趣是不夠的，在一學期內學生要接觸很多藥物，記住許多陌生的藥名，了解不同藥物的作用、用途和不良反應，如果學不得法往往會事倍功半。因此，教師在教學過程中要針對不同的內容，指導學生采用適當學習方法，并通過學生的實踐，掌握并靈活運用這些學習方法。針對藥物學“散”的特點，在教學中可以教給學生采用總結歸納法、重點突破法、提綱挈領法等，在學習過程中，不斷前后對比，找出異同點。如阿司匹林的解熱作用可以與氯丙嗪比較，鎮痛作用可以與嗎啡比較，抗炎抗風濕作用可以與甾體激素類比較。通過將前后內容的貫通，及時的比較，有助于記憶。再如:糖皮質激素在臨床上應用非常廣泛，與其它類藥物之間有著千絲萬縷的聯系，它的作用、作用原理、不良反應等更是多種多樣，要想很好地掌握這部分知識，可將其歸納為:54321，“五”是五抗:抗炎、抗毒、抗過敏、抗免疫、抗休克作用;“四”是對四大代謝的影響;“三”是對三個系統的作用;“二”是對兩種組織的影響;“一”是對一腺的影響。把糖皮質激素的主要內容象串糖葫蘆似的串聯起來，很快就能對這部分知識有了整體概念，便于記憶和掌握，將“散”的內容進行了歸納總結，能促進學生更好的自主學習。(下轉第21頁)(上接第15頁)

4 加強學生的信息意識培養，促進自主高效學習

在當今知識迅猛發展的社會，學生信息意識是社會發展的需要。在校的學習教育并不能讓他掌握終身需要的全部知識，況且醫學是在不斷迅猛發展著的，這就要求學生有信息意識，這是當務之急。我們在校的學生都是從初中升上來的，從調查中發現他們在以往的學習中，多數知識的獲得是來自課堂上教師的授予，極少數學生表示有閱讀過少量的課外書籍。由此可見。學生的信息意識非常的淡薄和單一。針對在校學生的實際情況，在藥物學教學中，可以采取以下培養學生信息意識的措施:學校給每位學生辦理了圖書館閱覽證，利用課外和雙休日時間，學生可以查閱相關的藥物文獻，補充課堂的內容。拓寬知識范圍;利用電教室的示教片，學生可以很直觀生動的看到有關藥物學的動物實驗和人體實驗，不僅獲得知識，而且激發學生學習的熱情;利用網絡平臺，可以及時更新所學的藥物知識，而且能及時方便的查閱某些前沿的藥物學治療與進展;學校安排了見習課，可以見習學校附屬醫院及其相關實習醫院，走進臨床，了解在臨床中護理人員與用藥的緊密關系，做到用藥前用藥中及用藥后的三查八對，養成良好的職業習慣，培養學生的責任意識;利用假期，在社區、街道、鄉村做用藥調查，了解用藥動態，及時反饋藥物的療效及不良反應。醫學的迅猛發展，各種醫學教育資源和科學研究信息大量增加，學生們只有有了良好的信息意識，才能有自主高效學習與交流的能力。

5 建立多元化評價機制，提高自主學習能力

學習和評價就像一艘船的兩只漿，應該齊頭并進。這樣，可以使學生了解在學校獲得的知識。要想將學習和評價相結合起來，就要建立有效的以學生為主導的多元化評價體制。針對藥物學的課程特點，將理論、動物實驗、生活實踐等綜合考慮，教師在教學過程中，引入學生自評、小組成員互評、教師評估等方法，改變過去用一把尺子衡量學生為多把尺子來評價學生，從單一成績向綜合考評轉化。具體的做法是:平時成績、藥物理論測試、動物實驗操作測試及周末生活實踐各占一定比分，然后學生自評、小組成員間互評、教師可以通過學生平時表現來評估等綜合考慮，通過這種全面動態多樣的評價體系，學生才能對自己有一個全面的認識，發現自己在學習上的不足并及時改正，在實踐中不斷提高學生的自主學習能力。

通過藥物學教學，筆者認識到自主學習的重要性。授人以魚，不如授人以漁。在教學中提早培養學生的自主學習能力，學生才能合理安排自己的學習，提高學習效率，養成獨立思考能力，為以后的臨床用藥及護理提供了前提和條件。

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