《建筑施工技術(shù)》教學(xué)模式新思維

摘要本文針對建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，提出以學(xué)生為主體，進(jìn)行《建筑施工技術(shù)》教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。研究和實(shí)踐表明:教學(xué)模式新思維有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)的興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)手段 新思維

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《建筑施工技術(shù)》是建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合建筑測量、建筑機(jī)械、建筑材料、建筑力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、房屋建筑學(xué)等課程理論，同時(shí)又為后繼專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識。 結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)方法與教學(xué)手段改革有機(jī)結(jié)合，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新思維，落實(shí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)，通過考核方法新舉措引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師與學(xué)生間互動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)模式根本轉(zhuǎn)變。

1 教學(xué)方法新思維

1.1 強(qiáng)化興趣培養(yǎng)，注重教學(xué)互動(dòng)

以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從整體到局部再到整體的認(rèn)知規(guī)律和心理學(xué)規(guī)律?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，絕大多數(shù)學(xué)生尚不具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏基本的感性認(rèn)識。在講課時(shí)選取與講課內(nèi)容相符、有代表性的建筑工程， 在施工課程開課前先帶學(xué)生參觀施工現(xiàn)場或者播放工程圖片、flash動(dòng)畫、錄像，并把施工過程詳細(xì)圖解發(fā)給學(xué)生。這樣，學(xué)生就對該工程的施工全過程有了全面的理解和認(rèn)識。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解和掌握， 還培養(yǎng)了學(xué)生從全局出發(fā)考慮問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上注重教學(xué)中的互動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式參與教學(xué)。從教師課堂上對施工工藝及原理的講解，結(jié)合學(xué)生提出疑問，到教師總結(jié)點(diǎn)評，輔助以例題、習(xí)題和實(shí)際現(xiàn)場剖析等，通過這些形式多樣的教學(xué)方法使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有效。

1.2 介紹四新成果，增加典型案例

建筑施工課極強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)決定了課程內(nèi)容不斷更新。隨著建筑科技的蓬勃發(fā)展，國家和地方重點(diǎn)推廣建設(shè)項(xiàng)目中， 施工新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)， 國家、地方的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范也在不斷修改。而教材內(nèi)容常常滯后于工程實(shí)踐，傳統(tǒng)施工工藝甚至已經(jīng)淘汰的技術(shù)還占有一定篇幅，介紹四新成果( 新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備) 的內(nèi)容匱乏，因此教師授課不必局限于課本， 在講解傳統(tǒng)施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息、圖書資料及時(shí)補(bǔ)充新型施工技術(shù)，尤其是適合本地區(qū)的實(shí)用施工技術(shù)，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域和思維空間，保持與時(shí)代同步。作為教材編寫組織者，應(yīng)聯(lián)合重點(diǎn)高校從事建筑科技研究的高級人才、具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師以及大型施工企業(yè)的一線施工管理人員對教材進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和完善， 拓寬教材的知識范圍。另外，多數(shù)教材偏重于單純的理論體系，實(shí)踐案例少之又少。對抽象的理論，學(xué)生學(xué)完后往往只知其一，不知其二，不能透徹地理解。當(dāng)理解遇到障礙時(shí)往往對這門課產(chǎn)生反感。因此，教材中應(yīng)大量增加工程案例，由學(xué)生結(jié)合實(shí)例閱讀、思考、分析、討論和交流，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。例如:某結(jié)構(gòu)安裝工程中起重機(jī)的選擇，教師可以給出該工程某些參數(shù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析、查表選擇。這就促使學(xué)生弄懂并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，翻閱相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

1.3 增強(qiáng)啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

啟發(fā)式教學(xué)就是通過安排有啟發(fā)性或爭論性的問題讓學(xué)生讓學(xué)生各述自見，通過爭論、自由討論，擺出各自的優(yōu)缺點(diǎn)， 相互補(bǔ)充，逐步完善，然后在教師的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，使討論緊扣主題，在學(xué)生充分自由討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，最后找出合理的方法。如樁基礎(chǔ)的施工方法包括哪幾類?廣東省內(nèi)主要采用那些方法?為什么要采用這幾類施工方法?通過啟發(fā)討論，不僅可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，而且可以使學(xué)生鞏固已有的理論知識，弄清模糊的認(rèn)識， 解決疑難問題。平時(shí)在課程任務(wù)訓(xùn)練中，根據(jù)本課程總的培養(yǎng)目標(biāo)，安排學(xué)生完成適量的建筑施工設(shè)計(jì)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行收集資料、開展必要的調(diào)研活動(dòng)。然后要求學(xué)生就完成情況進(jìn)行答辯，由老師總結(jié)點(diǎn)評。這樣，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了完全轉(zhuǎn)變，教師由原來的知識灌輸者者變?yōu)橐龑?dǎo)考察總結(jié)者， 學(xué)生由原來的被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)解決問題者。教師通過布置任務(wù)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行知識探索的欲望。當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問題，必然要去閱讀、思考;通過答辯， 教師點(diǎn)評，解決了學(xué)生的疑難問題， 從而使學(xué)生更深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)習(xí)興趣。

1.4 實(shí)行作業(yè)和考核新舉措，考察學(xué)生綜合職業(yè)能力

圍繞不同類型的建筑及正在施工的建筑進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生探索解決從未遇到過的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、處理信息、整體化思維和系統(tǒng)化思考的能力。作業(yè)以可行性方案或解決方案的形式提交，沒有固定的統(tǒng)一答案。課程考核采取“理論考試+技能考核+形成性考核”的辦法，減少以書本知識為主的考試內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生理解知識，應(yīng)用知識，特別是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識能力的考核。在卷面上主要出一些靈活性大、知識面寬、綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)的題目。例如:結(jié)合實(shí)際說明如何進(jìn)行土方的平衡與調(diào)配。改革標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試成績評價(jià)方法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。由單一的閉卷考試改為結(jié)合讀書報(bào)告、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作等多種方法，各占一定比例。這樣的考試能夠引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不再把考試作為沉重的負(fù)擔(dān)，有利于識別學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力，更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也可以考察學(xué)生查閱、收集和利用有關(guān)資料的技能。

2 教學(xué)手段新思維

2.1 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

配合教師課堂講解，多媒體以其生動(dòng)精美的畫面、直觀形象的評述，將施工過程、施工問題的處理準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、立體、直觀地顯示出來，加深了學(xué)生對這類施工問題的理解和認(rèn)識，提高了其學(xué)習(xí)積極性，在時(shí)間上和空間上大大改善教學(xué)效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動(dòng)收集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。目前，通過開發(fā)制作土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砼工程、預(yù)應(yīng)力砼工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、砌筑工程、裝飾裝修工程和防水工程系列融文字、圖片、動(dòng)畫、聲音為一體的3dmax+ppt多媒體課件，同時(shí)大量采用工程案例進(jìn)行教學(xué)，有效提高了學(xué)生對建筑施工技術(shù)的熟悉程度，使學(xué)生清楚地了解建筑施工的全流程以及需要注意的環(huán)節(jié)。比如正鏟挖土機(jī)和反鏟挖土機(jī)的工作過程，鋼筋混凝土預(yù)制樁、灌注樁、地下連續(xù)墻的施工工藝，先張法、后張法預(yù)應(yīng)力筋的張拉和結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝方法等。豐富的圖片資料，直觀的影像畫面，現(xiàn)場的圖文信息，是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無法比擬的，同時(shí)也大大增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，豐富和提高了學(xué)生知識面。學(xué)生理解了按照施工工藝的要求，能夠有效達(dá)到控制工程造價(jià)、縮短工期、降低成本、安全高效完成施工過程的目的。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

推進(jìn)建設(shè)《建筑施工技術(shù)》課程網(wǎng)站，教學(xué)資源包括錄像資源、電子圖庫、習(xí)題系統(tǒng)等;錄像資源包括課堂實(shí)錄、案例操作錄像等，把理論知識具體化，使學(xué)生對建筑施工技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容得到更多更直接的認(rèn)識;電子圖庫包括常用建筑施工機(jī)械、施工方法、施工技術(shù);習(xí)題系統(tǒng)主要是分項(xiàng)目、分任務(wù)編制的多套習(xí)題，按照章節(jié)的考核點(diǎn)，考核要求和考核重點(diǎn)進(jìn)行編寫，包含填空、選擇、判斷、簡答、論述和計(jì)算六個(gè)類型以及模擬考題、歷年真題。經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充、完善，提供一個(gè)廣闊的自學(xué)空間，增加了學(xué)習(xí)的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)解決了原有教學(xué)資源不足、教學(xué)手段單一的問題，對拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，起到了重要作用。另外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑、指導(dǎo)，并提供新的技術(shù)信息，介紹專業(yè)發(fā)展的新成果，拓寬學(xué)生視野，搭建師生溝通的橋梁，促進(jìn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用和運(yùn)作能力

《建筑施工技術(shù)》與建筑實(shí)踐緊密結(jié)合。過分依賴課堂教學(xué)，學(xué)生的知識運(yùn)用能力和實(shí)際工程處理能力會(huì)受到明顯的制約，使所學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)，正如“紙上談兵”這句俗語。建立實(shí)訓(xùn)基地則會(huì)增進(jìn)對學(xué)生的知識應(yīng)用和運(yùn)作能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生的知識和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的發(fā)展。一些工序?qū)W生只有到施工現(xiàn)場，甚至只有通過自身親自操作，反復(fù)練習(xí)，才能掌握施工工序和要領(lǐng)。因此，宜建立實(shí)訓(xùn)基地，多多益善，便于學(xué)生反復(fù)觀摩，多次練習(xí)，直到熟練掌握?？墒?，鑒于學(xué)生實(shí)訓(xùn)在一定程度上會(huì)影響施工進(jìn)度，學(xué)生的安全責(zé)任以及施工單位工藝技術(shù)等原因，在聯(lián)系當(dāng)中，遇到不少困難。如果學(xué)校能與建筑企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上互惠互利，技術(shù)上相互協(xié)作，結(jié)成友好聯(lián)盟，這樣的窘境就能迎刃而解。同時(shí)，由于學(xué)生新鮮感極強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)中往往缺乏目的性。任課教師必須制定指導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)大綱，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)要寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告及實(shí)訓(xùn)總結(jié)，為學(xué)生畢業(yè)參加工作積累現(xiàn)場施工技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)。通過分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)，可以使教學(xué)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)行，將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動(dòng)起來。通過項(xiàng)目的交叉作用，使學(xué)生獲得崗位綜合能力，具備就業(yè)競爭能力，適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)的需要。

3 結(jié)語

本人通過對教學(xué)方法與教學(xué)手段全方位的模式創(chuàng)新思維，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，成功將《建筑施工技術(shù)》課程由抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變成了簡單直觀的知識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過與建筑企業(yè)“零距離”接觸，掌握了建筑施工工藝，具備了進(jìn)行建筑施工，與建造師對話的能力，為學(xué)生形成專業(yè)核心能力構(gòu)建了平臺，達(dá)到了明確性、職業(yè)性、專業(yè)性、先進(jìn)性的理想效果。

參考文獻(xiàn)

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