在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育

摘要本文闡述了素質(zhì)教育融入英語教學(xué)的重要性。提出了英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵，需要從幾個(gè)方面開展英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 英語教學(xué) 內(nèi)涵

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 素質(zhì)與素質(zhì)教育

教育理論認(rèn)為，素質(zhì)是指個(gè)體在先天解剖生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。人的素質(zhì)的提高離不開教育。有什么樣的素質(zhì)，就應(yīng)有與之相對應(yīng)的素質(zhì)教育。人的素質(zhì)可大致分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)，與之相對應(yīng)，則有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)教育。若詳細(xì)劃分，人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性。人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，使素質(zhì)教育與人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，養(yǎng)成人的整體素質(zhì)。現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅深入到素質(zhì)的生理與心理層面，而且擴(kuò)展到社會(huì)文化層面。素質(zhì)是個(gè)體性、群體性和民族性的統(tǒng)一。這就要求既重視個(gè)體的各種素質(zhì)的教育，又重視群體素質(zhì)的完善，還要致力于全民族整體的提高。

實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。

素質(zhì)教育不僅是對基礎(chǔ)教育提出的要求，也是對高等教育的要求。大學(xué)英語是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和其它的分支學(xué)科一樣，也具有素質(zhì)教育的功能和責(zé)任。教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程要求》明確提出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)， 以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。” 《課程要求》指出了大學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的改革方向，由簡單的英語知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z素質(zhì)培養(yǎng)的要求。標(biāo)志著大學(xué)英語從知識(shí)教育觀到能力教育觀，再到素質(zhì)教育觀這一巨大的進(jìn)步。

2 英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵

2.1 英語語言知識(shí)與英語綜合應(yīng)用能力

要學(xué)好一門外語，不可避免必須要了解該語言的內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，即語言規(guī)則。也就是說，要學(xué)好外語，首先還是得學(xué)好其各項(xiàng)基本要素:語音、詞匯、語法等。英語作為一種語言，其首要價(jià)值就是通過該語言進(jìn)行溝通，表達(dá)思想，傳遞信息。因此，在上課的過程中，要求教師多給學(xué)生用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。在我校選用的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》教材中，Reading Writing 部分，都有需要大家表述的內(nèi)容。如第二冊第一單元中，提出 Have you ever had an experience in which you are misunderstood or have failed to understand others? 首先可以讓學(xué)生先從中文的內(nèi)容出發(fā)，說出一些自己因?yàn)闆]聽清等原因誤解了別人的話，然后引出一些英文的發(fā)單相同的詞，會(huì)引起誤解。從而，讓學(xué)生加強(qiáng)口語的訓(xùn)練，也可以引出課文，使學(xué)生對該文章提起興趣。

2.2跨文化意識(shí)

除了英語基礎(chǔ)知識(shí)外，英語文化背景也是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。每一種語言都有某一特定的文化相對應(yīng)。僅僅掌握英語的基本規(guī)則，可以說出正確的語法句子，是不夠的。還需要一個(gè)寬廣的文化背景。因此，在英語教學(xué)過程中，一定要導(dǎo)入英語背景文化知識(shí)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如在我校選用的材料的第六單元，提到了麥當(dāng)勞。可以在講課文之前，給學(xué)生們介紹一個(gè)關(guān)于麥當(dāng)勞的背景知識(shí)。在選用教材的第三單元，節(jié)選了邁克爾??喬丹的一篇文章。學(xué)生們特別是愛好籃球的學(xué)生都熟悉他，因此可以讓學(xué)生們自己講一講自己知道的關(guān)于喬丹的事。

2.3思想品德素質(zhì)

人的素質(zhì)是多方面的，包括德、智、體、美等，其中德是第一位的。也就是說，思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。思想道德教育不因脫離于學(xué)科教育，而應(yīng)帶入其中。因此，思想道德素質(zhì)也應(yīng)是大學(xué)英語素質(zhì)的一個(gè)重要方面。而大學(xué)英語教學(xué)資源很多都具有很強(qiáng)的思想性，不少英語學(xué)習(xí)材料滲透著思想品德教育的內(nèi)容，教師應(yīng)把思想品德教育寓于教學(xué)之中，使學(xué)生的思想品德得到正確的影響和提高。在前面提到的喬丹的文章中，題目是 I Can’t Accept Not Trying，從文章的題目，我們可以知道這是一篇?jiǎng)?lì)志的文章。告訴了學(xué)生們:I always had the ultimate goal of being the best， but I approached everything step by step.If you’ve done your best， then you will have had some accomplishment along the way. (下轉(zhuǎn)第233頁)(上接第187頁)Not everyone is going to get the entire picture， but you can still be considered one of the best， and you can still be considered a success. 文章中，提到了喬丹怎樣一步一步成為了最好的籃球運(yùn)動(dòng)員，給自己制定的目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所付出的一切。課文結(jié)束之后，可以讓學(xué)生們也自己思考自己的目標(biāo)是什么。教材第七單元課文，提到了誠實(shí)總有回報(bào)。文章告訴了大家，當(dāng)你誠實(shí)對人時(shí)，人們會(huì)欽佩你、欣賞你、信任你;了解你的立場;你會(huì)得到更多你想要的東西。在講解課文的同時(shí)，告訴學(xué)生們，誠實(shí)非常重要，最好是有策略地實(shí)話實(shí)說。

3 結(jié)語

總之，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大課題，是教育發(fā)展的必然趨勢，作為從事英語教學(xué)工作的教師，還需要我們不斷探素和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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