關(guān)于高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)的思考

摘要隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，培養(yǎng)面向未來、有創(chuàng)新精神、實踐能力的高級計算機人才，已經(jīng)成為如今高校計算機專業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)。那么如何提升高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量就成了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支柱。

關(guān)鍵詞高校 計算機多媒體 教師素養(yǎng) 實踐能力

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

高校計算機多媒體技術(shù)專業(yè)是適應(yīng)人才需求發(fā)展的新專業(yè)，它的實用性和技術(shù)性很受學(xué)生的歡迎，它是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過大規(guī)模的集中實訓(xùn)和實習(xí)等實踐教學(xué)活動，促進學(xué)生技能的不斷提高。

然而，高校多媒體專業(yè)的人才在就業(yè)上仍存在一定問題，那么如何緊跟時代步伐 ，解決高校計算機多媒體專業(yè)課程中的相關(guān)問題，改進教學(xué)方法和手段，促使計算機多媒體專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場需求，成為高素質(zhì)的計算機人才，為社會創(chuàng)造出更多的價值成為當(dāng)前高校教學(xué)的重點。

1 高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、繁雜

如今高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)所面臨的首要問題是教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容跟不上時代、跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和變化，而且眾所周知計算機多媒體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容繁雜，其內(nèi)容包括網(wǎng)頁設(shè)計制作、平面設(shè)計制作、多媒體音頻、視頻處理、多媒體設(shè)備應(yīng)用、多媒體程序設(shè)計等等眾多內(nèi)容，且這些內(nèi)容互相之間聯(lián)系并不緊密，那么如何處理整個多媒體專業(yè)教學(xué)體系，建立適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，是當(dāng)前高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)需要解決的首要問題。

要解決這一問題，首先需要教師對多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)有較深的研究與理解，合理的安排課程教學(xué)進度，以素質(zhì)教育與技術(shù)應(yīng)用為主線，強調(diào)理論知識和實踐能力在教學(xué)中的結(jié)合，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達到本專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求。

1.2 學(xué)生差異巨大

由于我國計算機教育才剛剛起步，中小學(xué)計算機教學(xué)體系才剛剛建立，未能得到充分的重視，同時地區(qū)發(fā)展差異，各個地區(qū)的計算機教學(xué)環(huán)境與教學(xué)水平的差異等種種原因，導(dǎo)致了高校計算機專業(yè)學(xué)生之間信息素養(yǎng)、計算機技術(shù)水平差異巨大。要解決這一問題需要教師在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法選擇、課后輔導(dǎo)等多方面進行努力。

2 如何提高高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

2.1 努力提高教師素養(yǎng)

高等學(xué)校的教師擔(dān)負著培養(yǎng)信息化人才的重要任務(wù)。作為計算機多媒體專業(yè)的教師，更應(yīng)該增強責(zé)任心，提升素質(zhì)。而提高教師素質(zhì)，最關(guān)鍵的是提高教師的師德素質(zhì)。有了良好的師德直接影響著教師的成長。有的教師敬業(yè)精神欠缺，對學(xué)生要求不嚴(yán)，關(guān)心不夠，有的教師對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)缺乏耐心，指導(dǎo)實驗論文時粗枝大葉，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取Ｏ喾矗瑤煹铝己玫慕處煟麄冊诟鱾€方面都具備職業(yè)操守，遵守職業(yè)道德規(guī)范，能給學(xué)生樹立榜樣，起到人之師表的作用。在教學(xué)工作中具備堅實的理論功底、熟練的教學(xué)技能和旺盛的研究能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究實踐中能給以科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生具備真才實學(xué)。

(1)制定切合教師利益的制度。高校應(yīng)該加強師德規(guī)范建設(shè)，制定各式適合教師的條例，大力提高教師的工作積極性。如:教師思想政治工作條例和教師教學(xué)工作規(guī)范，并且要把師德規(guī)范的要求貫穿其中，讓教師在教書育人的過程中，培養(yǎng)和強化教師的師德意識。學(xué)校應(yīng)該要建立一套公正、透明的利益分配制度和教育資源配置制度，如工資福利、職稱評定、工作條件、學(xué)習(xí)進修、住房待遇等。在事關(guān)教師切身利益的問題上盡可能給予關(guān)心、理解和支持。這種對教師合法利益的維護制度會極大的激發(fā)教師的優(yōu)秀品格，會利于教師不斷提升自我素質(zhì)積極應(yīng)對教學(xué)工作，同時高校應(yīng)積極將師德建設(shè)的評價體系也應(yīng)納入制度建設(shè)中來，促進師德建設(shè)向健康、積極的方向發(fā)展。

(2)教師自身努力。師德高尚的教師肯定是一個會自覺進行師德修養(yǎng)的人。教師應(yīng)注重在實踐中進行自我學(xué)習(xí)、自我提升，不斷更新教育理念觀念，不斷嘗試運用新的教學(xué)方法改進教學(xué)質(zhì)量，努力提高教學(xué)效率，謹(jǐn)記“慎獨”。教師要用自己的模范行為給學(xué)生樹立榜樣，用正直誠實的品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和文明的言行規(guī)范影響學(xué)生三觀的形成(世界觀、人生觀、價值觀)。

2.2 改進教學(xué)方式模式

高校計算機多媒體專業(yè)的教學(xué)不同于一般的教學(xué)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合，且理論基礎(chǔ)在實踐中應(yīng)起到奠基作用，兩者不能相脫軌，因此高校計算機專業(yè)的教學(xué)應(yīng)充分將理論與實踐相結(jié)合，這就需要高校一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式模式，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，采用新的教學(xué)方式，并不斷改進提高，以達到最佳的教學(xué)效果。

(1)分層教學(xué)。高校的學(xué)生計算機水平差異性很大，顯然，籠統(tǒng)式，一刀切的教學(xué)模式是不利于全部學(xué)生的發(fā)展，相反，分層教學(xué)法可以根據(jù)不同學(xué)生的知識水平，提出不同要求，采用不同方法，發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，使得每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。一般我們根據(jù)學(xué)生的自身情況和計算機水平，可將學(xué)生分成三個層次:A層是具有較好基礎(chǔ)和較強操作能力，學(xué)習(xí)主動、接受快，勤奮的學(xué)生;B層是接受能(下轉(zhuǎn)第50頁)(上接第43頁)力，操作能力一般的學(xué)生;C層是接受能力較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。當(dāng)然所分的層次不是永恒不變的，而是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的水平變化，再作出相應(yīng)的調(diào)整。除了對學(xué)生需要進行分層之外，教師對備課，上課方法，輔導(dǎo)，訓(xùn)練評價等都應(yīng)分別作出不同的準(zhǔn)備，如在指定教學(xué)目標(biāo)時，以“Flash動畫制作初步”教學(xué)為例，面向C層學(xué)生只需能模仿例子制作一個簡單的動畫，而B層學(xué)生則需能夠利用Flash獨立制作出一個簡單的動畫，對于學(xué)習(xí)較有余力的學(xué)生則要求“制作出圖文并茂、具有交互功能的小影片”;在上課時，教師也應(yīng)注重層次性教學(xué)，主要著眼于B層中等學(xué)生，精講精練，著重基礎(chǔ)知識，同時兼顧A、C兩層。對A層學(xué)生要充分發(fā)揮他們的自主能力，少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)綜合能力;對C層學(xué)生教學(xué)起點要相對低點，淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。這樣有助于讓所有學(xué)生在課堂中都能獲得知識，提高水平，也便于教師提高教學(xué)效率。

(2)任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動是一種以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法，特別適用于計算機課程的教學(xué)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)計算機多媒體專業(yè)的知識和技能，學(xué)生從中不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、積極進取的自學(xué)能力，形成一種良性循環(huán)。

任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)計，但這并不意味著教師要一如既往的講解，而是先讓學(xué)生討論，分析任務(wù)，提出問題，教師適當(dāng)?shù)倪M行啟發(fā)和引導(dǎo)。如在板報設(shè)計一課中，可設(shè)計為4個任務(wù)進行教學(xué):版塊分類，輸入漢字，編輯文稿，綜合排版。這4個任務(wù)又可根據(jù)學(xué)生的接受情況分為若干小任務(wù)，如在編輯文稿一任務(wù)中，涉及到文字的修飾、圖片插入和編輯、聲音插入，自動換行、選定、復(fù)制、粘貼、查找與替換等若干小知識點。這就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極動腦，思考出自己的板報設(shè)計意圖，充分挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生易接受新學(xué)的知識，也樂于挑戰(zhàn)更高水平的制作設(shè)計，學(xué)生的素質(zhì)自然得到了提高，教師的教學(xué)效率更是達到事半功倍的效果。

綜上所述，高校計算機多媒體專業(yè)教學(xué)重還存在著很多得問題，但是隨著教師自身素養(yǎng)得提高，先進的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法的應(yīng)用，必將在教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，使得計算機多媒體專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

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